乡愁课堂教学设计

时间：2021-08-31

　　《乡愁》以时间的次序为经，以两地的距离为纬，在平铺直舒中自有一种动人心魄的魅力，引起人们无限的哀愁和无尽的思念。下面是yjbys小编分享的乡愁课堂教学设计，更多内容请访问(www.010zaixian.com/wenxue)。

　　一、教学设想：

　　《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品评作品中富有表现力的语言”。我的教学设计是通过听说读品写等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历史常新的普遍主题有一定的认识。教学中体现以“学生发展为本”的思想，突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识。在具体操作上要努力搭建好师生课堂交流的平台，创造一种宽松、祥和、愉快的对话氛围，利用师生之间、学生之间的交流碰撞，激起智慧的火花，从而共同探疑、解疑，获得知识，发展能力，培养个性。《乡愁》一诗的内容不算太难懂，教学中应加强朗读，借助多媒体增强可感性，并在与其它乡愁诗的比较中去体会内容、感悟乡愁。

　　知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

　　能力目标：提高学生欣赏，分析诗歌的能力。

　　情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。

　　教学思路：

　　1、创设情景，情感导入──→2、自读质疑，整体感知──→3、合作探究，品味研读 ──→4、点拔释疑，拓展延伸 ──→ 5、深思成作，展示结果

　　二、教学流程

　　课前预备时间:播放音乐,罗大佑的《乡愁四韵》

　　(一)创设情景，情感导入

　　据说当年在台湾开的现场演讲会上，罗大佑的这一曲荡气回肠的《乡愁》，曾使全场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆，长于台湾的游子们来说，几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，四乡就成了他们共有的情结。今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。(大屏幕显示课题)

　　(二)自读质疑，整体感知

　　1、走近作者

　　余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京， 1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。