引导语：每位成功人士的背后，一定付出很多的汗水，但是也需要恩师的帮助，汪曾祺也不例外，那么我们一起来看看汪曾祺与他的老师们的故事吧。

　　“一个人的成为作家，跟小时候所受的语文教育，跟所师事的语文教员很有关系。”汪曾祺晚年在回顾自己的学习、创作历程时，如此感慨。从小到大，每个人都会遇到多位不同的语文老师，也都会接受不同的语文教育，印象愈深，往往影响愈久。

“师恩母爱，岂能忘怀。”5岁那年，汪曾祺入幼稚园。毕业于南京第一女子幼稚师范的王文英老师教他们唱歌，教他们跳舞，在他们幼小的心灵上刷满了爱的底色。汪曾祺因为上学时还戴着孝，更得王老师怜爱。幼儿教育往往决定一个人的未来，尽管这样的教育只有一年，也尽管这样的教育严格意义上不全是语文教育，但汪曾祺对“小羊儿乖乖，把门儿开开”却念念不忘。的确，这不只是歌谣，他后来坚持作品要给人温暖和安慰的理念，也许正是从此滥觞。56年后，已经白髭满腮的他，还乡后特地拜望王老师，在《敬呈文英老师》中写到，“歌声犹在，耳畔徘徊，念平生美育，从此培栽”，这让王文英老师激动得“哭”了一个晚上。15年后，他情不自禁，又以《师恩母爱》为题写了一篇怀念文章，情真意切，由此可见。

“飞入芦花都不见。”这是当年一年级语文课本上的《咏雪》诗，只看前三句“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片”，并不是诗，至多教孩童数数识字。这一句却化平凡为神奇，雪花和芦花既白且轻，漫天飞舞，融为一体，说不清是哪个从天而降，也说不清是哪个随风飘散，有一种朦朦胧胧的美。这种浑然天成的感觉，更给汪曾祺写作以感悟和启发。“我学这一课时才虚岁7岁，可是我已经能够感受到‘飞入芦花都不见’的美”。多年以后，他深有感触地说，“我现在写散文、小说所用的方法，也许是从‘飞入芦花都不见’悟出的。”他的文章，往往把自己的感情、态度溶化在叙述、描写之中，隐隐约约，不特别地说出，让读者在怀想、感悟、生发中参加创作，完成创作。