【教材分析】

　　本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣入手进行分析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。

　　【教学目标】

　　1、品味文中诗情画意的写景特征。

　　2、鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。

　　3、感悟文中描绘的景物所含有的深趣。

　　【教学策略】

　　从课题入手，通过诵读、播放配乐朗诵，营造诗情画意的氛围，整体把握文意。再从裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗?最打动你的是什么?以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。最后通过比较阅读加深理解。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　“山中”是什么山?王维为何在山中?裴迪是什么人?谁写给谁的书?学生看注释，教师简介背景。

　　二、通过诵读，整体感知

　　1、自由散读课文，借助工具书和课文注释，疏通文意。个别弄不懂的问题可小组讨论解决，如不能再问老师。

　　2、请学生画出自己喜爱的句子，尝试美读。教师在语调的高低，语速的快慢，重音轻音的运用，语音的延长，节奏缓急等方面，点拨和鼓励学生不断设计和尝试，加深对景物和语言之美的体会。

　　3、老师范读，学生对照自身不足。引导学生理解文意，体会写景中体现的作者内心的情感。

　三、讨论探究

　　1、提问：假如你是裴迪，你会应邀吗?王维此信最能打动你的是什么?

　　⑴　学生可能绝大多数说应邀，两个理由：山中的美景、朋友的深情。

　　(教师点拨，两人的情谊表现在哪些方面?他们深厚情意的基础是什么?当然在于两人有相投的志趣，对于自然美景的欣赏和领悟。文中裴迪“天机清妙”可找到显证。教师可适当介绍王维与裴迪的交往情况。可感知，裴迪应邀是因为山中有二人共赏的美景，二人从美景中能够领悟到共同的深趣。)

　　⑵　可能会有学生说不应邀，因为他要忙于考试啊，他对官场还寄予希望，两人是有不同的。所以，裴迪也可能不来啊!

　　(教师不限定答案，鼓励更开放性地理解。)

　　(那么蓝田山一带有怎样的美景?紧承着过渡到景物描写的品味。)