三年级语文《少年王勃》教学设计3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《少年王勃》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文《少年王勃》教学设计1

　　教学要求

　　能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第三，四自然段（重点）

　　理解课文内容，体会赣江水天一色，霞骛齐飞之壮观，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。（难点）

教学准备

　　小黑板，板贴用的词句

教学时间

教学过程

　　一、复习导入（今天，我们继续学习一篇人物故事，齐读课题）

　　1、出示词语齐读，谁能读出意思来？

　　2、出示诗句齐读，谁能读出停顿来？（板书停顿符号/）

　　二、复习课文，精读指导

　　一有感情地齐读课文，想想：课文主要讲了一个什么故事，请你用上先……再……最后……说（参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文）

　　二分清主次，指导读

　　1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会？（指名读第一节）

　　他被邀请来参加宴会的主要原因是什么？（很有才气）

　　自读第一句话，谁能把探望换成另外一个词，又不改变原意，怎么读？（指名读）

　　2、课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文？

　　（指名读最后一自然段）

　　谁能读出句子的意思来？（读懂词语：千古传诵）

　　3、在这个故事当中，你认为最重要的部分是什么？

　　（怎样写成《腾王序阁》的）

　　①找一找，哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》？（第4自然段）

　　提示：怎样才能读好课文呢？（要把自己当成是课文中的人物，像他那样去想一想，然后再读，才能读得好。（指名读第4自然段）

　　②读了课文，特别是读了第4自然段，你认为王勃是个怎样的少年？

　　（板书：有才华）

　　你是通过读了哪几个词语看出来的？（板书：胸有成竹文思如泉笔走如飞）

　　引导读懂这些词意

　　小结：王勃虽然年少，可他才华横溢啊！

　　③师问：参加宴会的就王勃一个人吗？那么其他人在干什么呢？

　　④朗读第2自然段，理解为什么其他人你看看我，我看看你，谁也不敢答应？

　　（都督要求当场写庆贺的文章，时间又短，怕写不好，有难度）

　　相比之下，王勃是文思如泉，笔走如飞

　　他怎么就能做到文思如泉，笔走如飞呢？请朗读第3自然段

　　⑤王勃凝望江面，他看到了什么？谁用读来告诉大家？

　　（指名读远处的……飘荡……）

　　谁能读出那迷人的秋景呢？（指名读出意思来）

　　师边述（画面内容）边板贴词语：天连着水水连着天水天一色

　　一只野鸭披着落日的余晖

　　联想：假如你也看到了如此美丽的秋景，你会怎样呢？（指名说）

　　⑥小结引出诗句：

　　如此美丽的秋景，使王勃的心中充满了创作的激情，当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了，你知道他用的什么句子吗？

　　出示并齐读诗句（板贴：落霞与孤孤鹜齐飞，秋水共长天一色）

　　⑦谁能看着黑板，凭着对课文的理解和自己的想象，用自己的话来说说这两句诗的意思？

　　（相机板书）

　　⑧读到如此美丽的佳句，不光是我们认为王勃是多么的有才气，就连那位都督也终于是耳听为虚，眼见为实了，他竟忍不住拍案叫绝。谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话？（指名读）

　　引导体会词意：拍案叫绝（好）

　　读好奇才！真是奇才！两感叹号的意思。

　　师：同学们，你佩服王勃吗？你想怎样来称赞少年王勃呢？（指名说）

　　三、总结全文：今天，我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，让我们又认识一个文思敏捷，才华横溢的少年王勃。

　　四、师生合作：朗读三，四自然段，准备背诵（教师引读课文3，4自然段）。

　　五、练习：背诵3，4自然段。

三年级语文《少年王勃》教学设计2

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 理解课文内容、感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

教学重难点：

　　1、 理解诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的含义。

　　2、 会背诵有感情的背诵课文第3、4自然段。

教学过程：

　　一、 复习字词：

　　都督 南昌 宴会 探望 凝望 余晖

　　飞翔 孤鹜 千古传诵 读书 《滕王阁序》

　　二、 整体感知课文：

　　1、 上节课，我们已经初读了课文，谁能说说王勃给你留下了怎样的印象？（板书：奇才）

　　2、 其实全文处处都能体现出王勃是一个奇才，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（提醒学生默读的要求）

　　三、 相机精读全文：

　　1、 学习第一节：

　　重点体会“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加”这句话，说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。（略讲）

　　2、 学习第二节：

　　重点体会“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”

　　A、 大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？

　　B、 这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？

　　3、 学习第三、四节：

　　A、 这两小节中哪些词可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、笔走如飞、胸有成竹、拍案叫绝）

　　B、 同学们找得很准确。我们先来看看，王勃胸有成竹的写出了千古的传诵《滕王阁序》，其中有一句最为出名：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（出示该句）谁愿意读一读？

　　C、 你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（出示第三节）

　　D、 你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？

　　你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么？

　　E、 大家来看：“鹜”字比较冷僻，平时用比较少，同学们仔细观察，这个字的下半部分是什么字？（鸟）谁能在这个句子里找到“鹜”字相对应的意思？那“孤”、“与”呢？又都是什么意思？

　　F、 同学们都了解了这句诗的含义，那该如何读好这段景色描写呢？（师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，注意情感）

　　G、 然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色”

　　（注意断句和节奏）

　　H、 不知道大家留心观察了没有，文中第三节和第四节中分别有一句带感叹号的.句子，谁能找到？你知道这两个句子分别表达了什么情感？又该怎么读好它呢？

　　出示这两句：

　　“让我来试试吧！

　　“奇才！真是奇才！”

　　四、 全文总结、诵读佳句

　　通过刚才同学的动手动脑，让我们发现了一个少年奇才——王勃！在这篇课文中有些段落和词汇是非常优美和生动，让我们从课文的三四节中选择你最喜欢的一段，当堂背诵！

　　五、 完成作业：

　　1、 摘抄佳段第三第四节