师：同学们，你们还记得上学期吴方写的那篇名叫《别离》的日记吗?吴方，你能再把那篇日记口述一次吗?

　　(吴方口述父母出门打工临行时的那依依惜别的场面。)

　　师：谁还经历过这样的场面，能讲讲你当时的心情吗?能讲讲你父母当时的种种表现吗?可以小组互说。

　　(学生自由述说。非典期间，我曾统计过，班上约有三分之一的学生家长出门在外。)

　　师：谁能告诉我今天是什么节日呀?

　　生：(齐)中秋。

　　师：想一想你那远离家乡的父母，现在你想对他说什么呢?你的父母会想些什么呢?

　　此时此刻，学生们的那种强烈的思念亲人的感情已被充分调动出来。然后我再把话头一转，切入到了今天要上的两首古诗。

　　师：同学们，今天我们要学习的两首古诗，就表达了出门的游子对家乡对母亲的思念和强烈的爱。你们想去感受一下他们的那种强烈的思乡思念亲人的浓浓思念情吗?请大家用自己喜欢的读书方式对读读这两首古诗，分分哪首是思乡，哪首是忆母，好吗?

　　(生自由读课文。)

　　师：谁愿读读思乡诗?谁又愿读读思亲诗?

　　(指名读。)

　　师：哪一个敢站起来说：我比他们读得更好?

　　(再读古诗。)

　　师：请你选择你喜欢的诗，用自己喜欢的方式去感受诗人的思念之情吧!可独立完成，可小组合作学习，开始。

　　(学生学习古诗。)

　　由于学生多数已养成了那种较为传统的学习古诗的方法(释字、词→译为白话文→四遍八步法自学白话文→悟境，悟情)，当我发现班上一个学生在纸上画了一幅《泊船瓜洲》的图时，我开始说话了：唐雨湮同学在用画图的方式来学习《泊船瓜洲》呢!我想你们也一定能像她一样开动脑筋，用自己独特的方式来学习。为什么一定要用我上学期教给你们的方法呢?