一直都认为学习古诗对于学生来说是一件枯燥的事，但如果能让学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，从朗读入手去感悟诗句所表达的意思，那也许学习古诗就不是那么乏味了，读起来也更有味道。

　　在《题西林壁》一诗的教学中，我首先请大家观赏庐山的图片，请学生谈谈感受。在出示课题，初步了解作者观赏庐山之后的感受，并释题。

　　在组织自学时，我是这样设计的：

　　教学片段：

　　师：现在大家出出点子，该怎么学习这首诗?

　　生：可以通过看注释理解诗意。可以用查字典的方法理解词义。

　　提示：还可以根据图画理解诗意。

　　师：请同学们选择适合自己的方法理解诗意，可以自学，也可以找同伴合作。

　　(生自学，师随机指导)

　　师：现在我们一起交流自己的收获，好吗?

　　生：我知道第一二行的意思是，从正面看，庐山是连绵的山岭，从侧面看，庐山是陡峭的山峰。

　　生：从远处、近处、高处、低处看，庐山的景色都不相同。

　　请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的?

　　说话训练：横着看，庐山

　　侧着看，庐山

　　站在远处看，庐山

　　站在近处看，庐山

　　站在高处看，庐山

　　站在低处看，庐山

　　(理解三四句诗意)

　　师：自己理解了诗意，轻声把诗句读一次，想想：有什么疑问吗?

　　生：怎样才能看清庐山真面目呢?

　　再次出示图片六个角度，师请教大家：苏轼只在这六个角度看了庐山吗?

　　生：不是，他只选了六个有代表性的角度。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，试着用一句话说说图意。