《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，整理《题西林壁》教案，一起来看看吧!

　　【教学目标】

　　1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。

　　3、背诵古诗，对重要词句能够默写。

　　4、体会富有人生哲理的诗句。

　　5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。

　　【教学重点、难点】

　　1、体会诗中描绘的景象。

　　2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师：同学们，你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意到在树杆上、竹子上、柱子上和墙壁上有些什么东西?

　　学生说出“某某到此一游”……

　　2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。可是在古代，这却是发表作品的一条途径呢。古代的酒楼、驿站、寺院等地，大多有一处粉刷不错的墙壁，专供文人墨客题咏留名。今天我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的。(板书课题)

　　3、大家看课题，对照文中的注释，谁来跟我们说一下课题的意思呢?

　　学生回答。

　　4、师：大家说得对，下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了些什么。

　　二、熟读课文，整体感知

　　1、课件出示庐山的风景录像。看了这段录像，大家对庐山有怎样的印象?

　　学生说出“庐山真雄伟”、“山峰连绵不断、高低起伏”……

　　2、师：大家观察仔细，说得不错。我们再来看看作者眼里的庐山又是怎样一种情形呢。请大家朗读课文，对照注释，试着翻译，划出不理解的词语。

　　学生反复自由诵读，划词语。

　　3、学生用自己的话说出诗的大意，然后请同学们评一评，看是否把诗中的景象和作者的感受说出来。

　　三、体会诗境，感悟道理

　　1、教师配乐诵读，学生思考：作者是站在一个地方来观察庐山的吗?从哪里可以看出来?

　　2、学生回答：

　　从“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。

　　3、师：“横看成岭侧成峰”的意思大家都了解，可是，谁能明白这种现象呢?请大家伸出自己的手掌，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同。学生照做，发现从不同角度观察同一事物会看到不同的模样。教师引导学生明白该诗句的意思。

　　4、学生想象“远近高低各不同”的画面。

　　5、分组讨论下面几个问题，然后交流：

　　⑴　庐山到底是什么样的呢?为什么始终看不出呢?

　　⑵　从诗中你受到了什么启发?大家想想看，怎样才能看清庐山的真面目?

　　⑶　“从不同的角度观察，结果各不相。”你碰到过这样的情况吗?举个例子说一说。

　　四、指导朗读，背诵古诗

　　1、师：这么富有哲理的一首古诗，我们是不是应当把它背诵下来呢?背诵的诀窍就是多读，在读的时候，要把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫的朗读方法。如诗中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音，但也要读出起伏;“真”、“只”要读重音。

　　2、分组竞赛背诵古诗。

　　3、抄写古诗，提醒学生要书写正确、规范。然后试着默写课文。