《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。以下是小编为大家推荐的《题西林壁》教学评析，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(www.010zaixian.com/wenxue)。

　　一、教材处理与教学思路

　　于老师把《题西林壁》这首古诗的教学分成三个部分来进行：课题与作者、首联和颔联、颈联和尾联。在“课题与作者”部分，读课题，解课题，加进作者和写作背景介绍;在“首联和颔联”部分，出示幻灯片，要求看图说话，从不同角度看庐山，庐山各是怎么样的;在“颈联和尾联”部分，揭示主旨：当局者迷，旁观者清。

　　二、教学重难点、关键

　　本节课的教学重点是朗读，通过学生自由朗读，体会含义，再经由老师的引导，一步一步得出正确读法。难点是要学生读出自己的感觉，用自己的话来说一说从不同的角度观赏庐山，庐山各有什么特点。关键就是两个部分：读诗句和悟诗情。

　　三、课堂结构设计

　　本堂课的结构大致是三个部分：初探性自学、深究形自学、练习。

　　1.初探性自学：读诗句。这一环节的要求是，读出正确的字音、正确的停顿，读出自己的感受。另外，教师以作者为一个点，引出以前学过的作者的其他古诗，联系了旧知。不仅如此，还以ppt形式简要给出了本文的写作背景这种方法是可取的，它有利于对下个环节“解诗意”对课文的更透彻的理解。但是，写作背景这段话太空泛，缺乏教师自己的理解与思考，只不过是百科里复制粘贴的内容。对于学生真正了解背景基本不起作用。

　　2.深究形自学：解诗意。这一环节的问题设置是，用自己的语言说一说，从六个角度看庐山，庐山各有什么特点?这个过程中出示图片，实质上是看图说话。但是，也正是因为给出了图片，学生只会说实话，看到什么就说什么，因此，说的内容大都千篇一律，很难再展开自己的想象，说出自己的感受。个人认为，小学生“解诗意”不单是要说出字面意思，还要在说的时候运用诗化的语言，这里主要是要靠教师的指导，教师在备课的时候一定要做足准备，深入挖掘，小学生的课可以不教得那么深入，但是课一定要备的深，因为教师要有更高的眼界。

　　3.练习：悟诗情。这一环节设置的问题是，同学们有没有类似的经验或感觉呢?我们看不清楚的仅仅是庐山吗?这一环节进行的比较仓促，因为时间问题，这个环节只由老师一人自问自答了一番就结束了。而且，这首诗的主旨也不仅是“当局者迷，旁观者清”吧!对于主旨句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，大部分老师的焦点都在后半句，其实要是没有渴求“庐山真面目”的求知态度，又何来“身在此山中”的原因揭秘。