一、激情导入

　　师：（配乐欣赏庐山风光片）欣赏了这些这些风景感觉怎么样？

　　生：美

　　师：是啊，这里山高水常，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里年语花香，这里流泉飞瀑，吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》（齐备）宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（板书）

二、交流资料

　　师：课前老师布置大家收集有关题西林壁这首古诗的资料，谁愿意把你的资料和大家交流一下。

　　生：苏轼是宋代大诗人，写过很多诗，可查找的有3000多首。

　　生：题西林壁是一首题壁诗。是写在墙壁上的。

　　生：我知道庐山很美，有很多的旅游景点。

三、听录音，模仿读

　　师：下面我们就来听一听这首古诗（放配乐诗朗诵《题西林壁》）

　　师：读得怎么样？

　　生：美

　　师：你们能不能也读得这么美，和录音来比一比。

　　学生练习

　　师：谁愿意来试一试

　　生：读

　　师：谁来评价一下他读得怎么样？

　　生：很响亮

　　师：是啊，真的是很响亮。那么你能不能也响亮的读一读呢？

　　生：读

　　师：谁能再来评价一下这位同学的朗读？

　　生：很有感情。

　　师：非常好，我看也可以录成磁带卖了。我们一起来读一读吧。

　　四、在音乐中反复读，感悟古诗的画面

　　师：诗写得美同学们读得更美。其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们反复读古诗，看谁能不它读成一幅画。

　　生在音乐声中反复读

　　师：谁能说说你读到的画面是怎样的？

　　生：我看见许多的树，许多的花，还有许多的草。许多的鸟在树上唱歌。

　　师：你真是用心的去读了。

　　生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。

　　师：你真是个会读书的孩子。（板书：横岭侧峰）

　　师：（出示岭峰的图片）为什么同是庐山一会看到的是岭一会看到的又是峰呢？

　　（生沉默）

　　师：诗人从横侧远近高低去看庐山

　　生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。

　　师：多么善于思考的孩子。同学们给他鼓鼓掌。

　　诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山，还可以按什么的不同来看庐山?

　　生：不同的季节，春、夏、秋、冬。

　　生：不同的时间，早、中、晚。

　　生：不同的天气，晴天、雨天。

　　生：不同的心情，高兴、伤心。

　　师：从不同的时间、季节、心情、天气、心情来看庐山，所看到的庐山都不一样。所以作者写下.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　师：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？

　　生：不相同

　　师：同一事物观察的角度不同，观察的结果也不相同这个道理在我们以前所学的课文当中也出现过，谁知道是哪一篇课文吗？

　　生：《画杨桃》

　　师：庐山真美啊，作者来到庐山看到了庐山的美景，感悟到了人生哲理。下面你们就是大诗人苏轼，清大诗人们闭上眼睛随老师一起走进庐山，横着看庐山，山峦起伏，连绵不断；侧面看，奇峰陡峭；远看，隐天蔽日；近看，危崖险岩；在高出俯瞰，深沟幽壑；在低处抬头仰望，重峦叠障。庐山美，美在哪，是雄奇；是壮丽；是险峻；是秀美？身在庐山的你感慨万千。大诗人们，把你们的看到的壑感受到的用诗句表现出来吧。

　　生读古诗

　　师：同学们刚才交流的时候说了苏轼现存的诗就有三千多首，谁能读读你收集的苏轼的诗。

　　生展示。