【教学目的】

　　1.背诵全文。

　　2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。

　　3.积累文化知识。

　　【教学重点】

　　1.理解基础，熟读本文直至背诵。

　　2.通过仿写感受了解文言的特征。

　　【教学设想】

　　教学方法

　　1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。

　　2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上;对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。

　　3、教学时数：2课时

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导语设计

　　课前出示一段中学生创作的文言习作：

　　悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......

　　(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)

　　大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。

　　1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。"

　　而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!

　　今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇;二要学写一段文言。

　　(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。)