就文章而言，《滕王阁序》文采斐然，是奇文妙文;但是就教学来说，《滕王阁序》是古代散文，又是一篇难文硬文。

　　滕王阁序课后反思1

　　《滕王阁序》是一篇骈体文，篇幅也较长，教学内容的选取是重中之重，结合我学生的学情实际，我把重点放在了对写景部分的鉴赏和作者情感变化这两个内容上。

　　我的教学目标有四：骈文特点、积累重点字词句、写景句子鉴赏、作者情感变化。在整个课堂教学的实施过程中，我用了六个课时，不断引导学生，一步步落实了教学目标，收到了较好的教学效果。整个课堂书声朗朗，我比较注重对学生感悟能力和独立思考能力进行训练。这节课，无论是我自己，还是学生，都感觉任务指向明确，既达成了目标，又都很有完成目标的成就感。

　　在学法指导上，让学生回答问题的基础上，我适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终形成方法性的东西。这就体现了学生为主体，教师为主导的特点。高二的学生，自主性要强一些，老师要充分相信他们。骈体文的特点，我结合《师说》加以引导，同学们就快速地找出;积累重点字词这一块，我让学生先结合注释翻译，然后找个别学生起来翻译每段内容，我只强调学生不会的，和重要的字词句，并要求学生做好相应的笔记;鉴赏写景句子的方法，学生合作鉴赏，我在他们回答的基础上加以提升，从手法、角度、炼字、意境四个方面重点突破，进而指导他们今后的鉴赏;作者情感变化分析，集中在课文四、五、六段中，从典故中来理解作者情感变化。

　　在教学中，我就是用教材教，而不是仅仅教教材，没有墨守成规，逐段分析，而是通过对教材的梳理、切分，选取几个点来交给学生，眉毛胡子一把抓，看似全面，实际学生未必受益，一课一得，虽然略显单薄，但可以让学生学会。在学习上，不能贪多，而是应认真咀嚼，逐步提高。

　　在导语设计上，我从江南三大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的创设，领略滕王阁的秀美景色。把学生带入这种美好情境，走进文本。

　　在教学方法上，我运用了激趣导入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法，做到了知识问题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获。

　　当然，每节课都是有缺憾的，我会继续锻炼自己的教学技艺，向一名优秀的语文老师迈进。教导学生的同时我也在不断的学习，有成功的经验，也有失败的教训，只有敢于吃苦，不耻下问，才会有质的飞跃。