饮酒一诗主要表现隐居生活的情趣。下面就随小编一起去阅读饮酒陶渊明教学实录，相信能带给大家帮助。

　　师：同学们，这篇文章拿到了吗？

　　生：拿到了。

　　师：这篇文章单从体裁上来说，是一篇是什么古诗文体？

　　生：五言律诗。

　　师：对。同学们，我们一般情况下是说五言古诗。我不知道你们第一次学习古诗是在时候。

　　生：在小学

　　师：（微笑着走向一位学生）你说说看呢？

　　生：在小学

　　师：（面带微笑）那你说说看，你还记得当时你多大吗？

　　生：不记得了。

　　师：不记得。呵呵，在读小学，应该还很小。那你说说看，你还记得学习的第一首古诗是什么？

　　生：锄禾

　　师：那老师想知道一下，你现在还背得出来吗？

　　生：（开始背诵）

　　师：说实在的，那么多年过去了，她还是背的哪么熟。我看，应该用掌声给予鼓励。

　　（生全体鼓掌）

　　师：凭良心说，伊老师在你这年纪的时候，别说是背古诗了，肯定还在玩。

　　（生在下面偷偷笑）

　　师：那么今天呢，老师跟大家一块学习这首晋代陶渊明的《饮酒》，我想请一位同学把它朗诵一篇。

　　生：朗读

　　师：嗯，很好，请坐！刚才这位同学为我们朗读了这首诗。如果我们在朗读时候注意节奏。如果我要问，将这五言古诗“结庐在人境”划好节奏，应该怎么去划分？

　　生：结庐/在/人境

　　师：很好。也就是说，在“结庐”的后面划一个节奏。是吧？

　　（生点点头）

　　师：很好。那么我们说，这个古诗词，特别是我们的古人在朗读文章的时候，他好像有一点那个摇头晃脑。我们在电视里面可能看到过。那么他们的摇头晃脑在哪里？老师觉得，应该是在划节奏的前面这个字上，把这个音稍稍的拉长了。也就是说“结庐在人境……”（师开始范读诗歌，一边读一边摇头晃脑），这样子，这神韵就溶入到诗歌里面去了。现在，我想大家摇头晃脑的把这首诗歌齐读一遍。好吗？