《桃花源记》通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。下面是《桃花源记》的教学设计，一起来看一下吧。

　　教学目标

　　1.理解文章内容，感受世外桃源所描绘的理想社会;

　　2.理解作者寄托的社会理想;

　　3.掌握出自本文的四个成语;

　　教学重难点

　　教学重点：理解文章内容，感受作者所描绘的美好的理想社会;

　　教学难点：理解作者寄予的社会理想;

　　教学方法

　　朗读法、讨论法、合作探究法

　　教学过程

　　(一)课前预习桃花源记，导入新课

　　课堂开始请同学们回忆上节课内容。具体导入语如下：

　　同学们，“桃花源”真的存在吗?陶渊明虚构这样一个故事，含蓄地表达了自己怎样的社会理想呢?

　　(二)初读课文，整体感知

　　请同学读课文，并用原文中的句子回答下列问题：

　　1.描写桃花林景色的句子;

　　2.描写桃花源自然景色的句子;

　　3.描写桃花源社会环境的句子;

　　4.描写桃花源人衣着、劳动、精神状态的句子;

　　5.体现桃花源人热情好客的句子。

　　(三)深入研读，体悟情感。

　　上环节画出句子后，引导学生思考：桃花源的人为什么会来到这与世隔绝的地方?当渔人说了外面的情况后，桃花源人为什么“皆叹惋”，又为什么说“不足为外人道也”?课文中的桃花源是个什么样的地方?

　　小组内讨论：文章的结尾写道渔人复寻桃花源而不得，刘子骥“欣然规往”“未果”“后遂无问津者”，这样的结尾说明了什么?作者为什么要这样写?

　　(四)课堂小结

　　(五)布置作业

　　1.找出出自本文的四个成语，并写出它们的意思;

　　2.熟练背诵课文。