《水调歌头明月几时有》公开课教学设计范文（精选4篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《水调歌头明月几时有》公开课教学设计范文（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《水调歌头明月几时有》公开课教学设计1

　　教学目标

　　1、知识目标

　　通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。

　　2、能力目标

　　培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。

　　3、情感目标

　　培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学过程

一课时

　　1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。

　　2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。

　　3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。

（一）趣味导入

　　老师在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。[嫦娥奔月、玉兔东升、月下老、吴刚砍桂树、“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫）、“峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流”（李白）……]

　　接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感情（思念、苦闷、孤独、惆怅等），最后老师给学生明确本堂课的学习任务，并请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。

（二）诵读感知

　　1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏

　　2、抽读、齐读，初步体会词中流露出的思想感情。

　　3、讨论：用简洁的语言概括这首词的主要内容。

　　4、教师小结同学们的发言后再齐读全首词。

（三）深入理解

　　1、先独立思考下面问题，然后与小组同学讨论交流后发表自己的看法。

　　（1）苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？（苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等）

　　（2）作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？（矛盾，还怕寒冷）

　　（3）从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”）

　　（4）“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等）

　　2、小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。

　　3、讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”）

　　（学生探究、讨论，老师巡视、参与、指导）

　　4、全班同学再齐读全首词，归纳总结出作者的心理变化历程。

　　（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）

（四）品味

　　1、通过学习这首词，你最喜欢词中哪一句或几句？请说明理由。

　　2、配乐朗读，品味意境。

（五）拓展延伸，畅谈感受。

　　1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情，用简洁的语言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听听。

　　2、今后我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事，学习了这首词后，从中受到了哪些启发呢？谈谈自己的看法。

　　3、教师小结：

　　我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。

（六）在合唱歌曲《真心英雄》中结束上课。

（七）作业布置

　　1、熟读背诵。

　　2、根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图（可与同学合作）。

　　水调歌头

　　明月几时有

　　苏轼

　　苦闷——矛盾——豁达——祝愿

　　《水调歌头明月几时有》公开课教学设计2

　　教学重点：

　　一：背诵这首词。

　　二：联想力和想象力的训练。

教学难点：

　　作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学过程：

一：导入新课

　　古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

　　（在学习这首词之前，我们先来个测评。）

二：前提测评

　　①请一位同学回答。

　　②范读（点击开关）。

　　③学生齐读。

　　（下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。）

三：作者介绍和写作背景

　　----主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。

　　（好，让我们进入朗读训练部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。）

四：朗读训练

　　①播放一遍。

　　②学生齐读。

　　（让我们进入到下一个环节----思考讨论。）

五：思考讨论

　　在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。

　　①讲解联想的定义。

　　②放映明星和街灯图。

　　----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从街灯联想到明星，他们两者有何相似点？----答案：明亮

　　③讲解想象的定义。

　　④放映天河现水牛和牛郎织女图。

　　----从天河现水牛图创造出牛郎织女图。

　　（好，老师已经把要重点掌握的内容化成了五道思考题，同学们互相讨论，等会儿老师将会请同学们回答。）

　　(一)根据注解，疏通文句。

　　（大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。）

　　(二)词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?

　　(提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)

　　①上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕----望月（写景）

　　②下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情）

　　③上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融）

　　(三)作者对人生的感悟体现在哪些词句上？

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　(四)词中哪些是实景，哪些是虚景？

　　实景：明月、酒、青天、我、风、清影、朱阁、绮户

　　虚景：宫阙（琼楼玉宇）

　　(五)哪些地方用到了联想和想象？

　　联想：明月（月圆）->团圆(人圆)

　　想象:明月->宫阙->琼楼玉宇

　　(联想和想象是我们这节课的重点之一,下面,让我们通过训练来加深对它们的理解。)

六：能力训练

　　1、看了图一，你联想到什么？（学生自由回答）

　　（请看图二，说说自己的联想。）

　　2、看图三，发挥你的想象力。（学生自由回答）

　　（请看图四，展开想象。）

　　----想象力是人类创造发明的源泉，近几年来，高考作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：1999年的《假如记忆可以移植》和今年的《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。

　　（联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过音乐欣赏来加强记忆。）

七：音乐欣赏

　　①播放一次。

　　②第二次播放，让学生轻声跟唱。（提醒：歌词的何事长向别时圆有别于课本的何事偏向别时圆是因为采用了不同版本的缘故。）

　　（让我们进入到下一环节，通过导学达标来巩固这节课所学的内容。）

八：导学达标

　　（一）词前小序，有何作用？

　　----词前小序，述作词缘由（怀念子由）。

　　（二）在转朱阁，低绮户，照无眠中，月转低表示（夜深）;无眠表示（离情正浓）。

　　（三）怀子由体现在词中哪句？

　　----但愿人长久，千里共婵娟。

　　（四）联想：菏叶上的水珠象（滚动的玻璃珠等）。

　　（五）想象：看到此图，我想到……

　　（让学生自由发挥或让他们课后思考。）

九：归纳小结

　　上阕----望月（写景）

　　借景抒情情景交融

　　下阕----怀人（抒情）

　　联想:明月（月圆）->团圆(人圆)

　　想象:明月->宫阙->琼楼玉宇

　　主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。

十：作业布置

　　（一）背诵这首词。

　　（二）小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。

　　中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……