一、情境导入

　　首先播放《花好月圆夜》MTV。

　　师：首先让我们来聆听一首优美的歌曲。(播放音乐)

　　同学们如果熟悉的话可以跟着哼唱。

　　师：优美的音乐能唤起人的情感，带给人以美的感受，当我们沉浸在这优美的旋律中，你的头脑中首先浮现出一个什么形象呢?

　　生：月亮。

　　师：中国自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺，给了我们无限的思念。明月与诗词好像天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发，相伴而留香千古，在众多咏月的诗词中，苏轼的《水调歌头》被公认为中秋词中的绝唱，这节课我们就来鉴赏这首词(板书课题)。

二、美读意境

　　通过多次朗读，让学生熟悉文本，读的琅琅上口，读出情韵。

　　1、听读—感受意境。

　　2、练读—按自己喜欢的方式读，读出你的体会、你的个性。

　　3、配乐读—在古韵悠扬的乐声中，学生吟诵，读出感情。

　　三、走近苏轼

　　所谓“知人论世”，读苏轼的诗词，一定要了解苏轼其人，解读他当时的背景。在学生先前预习、查找的基础上，通过投影打出苏轼与本词有关的经历：

　　苏轼(1036～1101)字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 诗与黄庭坚并称“苏黄”。散文上是唐宋八大家之一。词开豪放一派。书画上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。从21岁中进士到现在(1076年)已20年，其间，父母相继过世，妻子早逝，与弟弟苏辙6年未见，而且仕途坎坷，政治上很失意，多次被贬官。

　　我们学过的苏轼作品有：

　　《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

　　《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

　　《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”。

　　《赤壁赋》(《核舟记》提到)。