尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家下午好，我今天说课的内容是苏轼的一首咏月词――《水调歌头》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序及板书设计这几个方面对本课的设计进行说明：

一、 说教材

　　1、 教材分析

　　教材所处的地位及作用

　　《水调歌头》是苏教版初中语文七年级上册第三单元“民俗风情”中的一首词。 这首词可谓脍炙人口，前人评论说：自东坡咏月词一出，余词尽废。同样给予这首词很高的评价，

　　《水调歌头》是苏轼政治失意。怀念弟弟苏辙之作，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。对于引导学生树立乐观、积极进取的人生态度具有重要意义。

　　2、 教学目标

　　根据学生的感知特点和这首词的特点，我确立了以下教学目标：

　　（1）知识与能力：

　　了解作者苏轼的生平及其代表作品，能正确、流利、有感情的诵读这首词

　　（2）过程与方法：

　　通过自主合作探究，疏通词的大意，体味作者蕴含其中的感情

　　（3）情感、态度与价值观：

　　引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度

　　其中我将第1、2点确立为教学重点，第3点确立为教学难点。依据是诵读品味体悟是新课标关于诗词教学的要求，其次，初一学生人生经历和感知特点使得他们对于人生态度的理解相对困难。

二、 说教法

　　古语有云：教学相长也，可见教学是教与学的互动，因此我采用引读法和点拨法作为本课的教法指导。

三、 说学法

　　在教学过程中要充分体现学生的主动性和能动性，教师是教学活动的组织者和引导者，因此本课我采用诵读体悟法、自主合作探究法、读说结合法作为本课的学法指导。

　　1、 诵读体悟法

　　这首词语言优美。感情真挚，需要学生在反复诵读中去细细品味。

　　2、自主合作探究法

　　自主、合作、探究是新课程标志性的学习方式，这样能使学生的思维得到锻炼，认识更加深刻全面。

　　3、 读说结合法

　　这样能调动学生参与学习的积极性，同时渗透本课的教学重难点。