【教学目标】

　　1、了解作者、整体感知诗的寓意;

　　2、结合诗歌内容讲解诵读要求。

　　3、了解李白的放达。

　　【教学重点】

　　诵读。

　　【教学难点】

　　诵读要求。

　　【教学方法】

　　指导示范。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　以杜甫评价李白的诗歌：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。谈到唐诗的地位及李白的成就。

　　朗读课文，教师疏通文意，范读课文。

　　二、朗读

　　1、个别朗读。

　　2、集体朗读。

　　3、师生探讨朗读：

　　⑴ 噫吁嚱难于上青天。

　　这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。噫吁嚱是惊异之辞。危高，同义重出，极言蜀道之高。乎哉，皆可有延长音。蜀道之难，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读难于上青天五字，如此则全诗主旨自明。

　　⑵ 蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。

　　这一层写蜀道来历，当用叙述调读。蚕丛四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通;西当两句说太白鸟道，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

　　⑶ 上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。

　　这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。上有二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在六龙回日冲波逆折二语上。黄鹤二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，百步九折扪参历井二语可重读，速度不宜快，至仰胁息作一顿，再读末句并作较长停顿。

　　⑷ 问君西游何时还使人听此凋朱颜。

　　诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的问君无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问何时还，已有不可行之意，重音要落在不可攀三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至愁空山徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至凋朱颜略作一顿，以示意犹未尽。

　　⑸ 连峰去天不盈尺胡为乎来哉!

　　仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于连峰绝壁之上，置身于飞湍瀑流之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用其险也如此缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息──胡为乎来哉不是询问，当用降调读，暗含何苦而来之意。

　　⑹ 剑阁岭炼而崔嵬化为狼与豺。

　　读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。一夫两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

　　⑺ 朝避猛虎不如早还家。

　　开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

　　⑻ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

　　这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。侧身西望后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读长咨嗟三字，若有余音，以发人深思。

　　三、诗歌整体感知

　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

　　诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄。蜀道之难，难于上青天，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。

　　四、作业布置

　　背诵《蜀道难》。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　提问背诵而导入新课。

　　朗读课文在学生朗读时，提请注意诗歌的章法、气象、基调。请朗读好的学生进行朗读。

　　二、鉴赏诗歌章法

　　诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

　　三、鉴赏诗歌气象

　　读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。

　　西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊!