知识目标

　　1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

　　2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

　　3.反复朗读，直至成诵。

能力目标

　　1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

　　2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。

德育目标

　　正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重点

　　1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

　　2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

教学难点

　　1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

　　2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学方法：

　　朗读法;点拨讨论法;品读法

教具准备：

　　多媒体

课时安排：2课时

教学过程

　　教师活动学生活动

[教学要点]

　　资料助读;朗读课文，整体感知;思读课文，把握文意;品读课文，探究艺术手法。

[教学步骤]

一、导语设计

　　《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、资料助读

　　多媒体显示以下内容：

　　1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。