1、品语言

　　诗歌的语言是高度浓缩化的语言。往往具有暗示性、跳跃性、多义性，稳喻性等特点。句式有倒装、省略。对诗歌的语句的理解，相当于文言文翻译，但又不完全等同于文言文翻译，一定要吃透整诗歌意境的`前提下完成，切不可望文生义。所以先是读懂语言翻译要准确，然后再品语言。然而，补习班的学生古文很差，“邹忌修八尺有余”，他会翻译成，“邹忌修这个人身高八尺多。”“余于仆碑，又悲夫古书之不存”，他翻译成，“多余的仆碑，又悲叹古书不存有。”这些学生要叫他读懂古诗可能就更难了。

　　品诗歌语言还要从遣词造句、修辞手法等去把握。

　　2、明意象

　　对意象要归类议

　　明月、流水、斜阳；梅、兰、竹、菊、杜鹃、大雁、登高、凭栏等。弄清意象义……

　　3、悟意境

　　意境是指寄托作者思想情志的意象，有机组合在一起的诗歌整体情境。赏析意境，把握意与象、情与景的关系。注意意象色彩。暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风气；冷色代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。我们应通过想象和联想把握意境。入诗入画入情，理解诗情画意。所以读诗要读出画面色彩、感情色彩。我给学生开玩笑说，读诗就要读出诗的“色”、“情”。也就是说：写了什么景，表达了什么情，构成了什么画面，用了什么手法。

　　4、辨手法

　　表现手法，即艺术手法，这些要给学生梳理。

　　5、重规范

　　（1）规范答题

　　如分析技巧型的步骤

　　①准确指出用了什么手法。

　　②结合诗句阐释为什是用了这种手法。

　　③此手法怎一样有效传达出诗人怎一样的感情。

　　如王晶老师分析诗情感变化的模式：这首诗抒发了，转而表达。

　　（2）注意答题的层次

　　观点+分析+评价

　　（3）注意语言的规范

　　简洁、生动、说内行话、要运用术语。

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