教学目标：

　　1、自读课文，结合注释翻译，并掌握文言实词“就”、“绝”、“假” 、文言虚词“于”在文中的意义和用法。

　　2、反复诵读，理解荀子对学习的意义、态度和方法的阐述与文章的论证艺术，尝试当堂成诵。

　　3、通过学习本文，反思并明确当前“学习”的意义。

　　教学重难点：

　　1、诵读课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句。

　　2、理解荀子对学习的意义、态度和方法的阐述与文章的论证艺术，尝试当堂成诵。

　　教学方法：

　　1、诵读法

　　2、质疑、探究法

　　3、索引背诵法

　　预习要求

　　1、结合课文注释和工具书自读课文，了解文章大意。

　　2、搜集荀子的有关资料、古人关于学习的名言。

　　补充：荀子，名况。战国末思想家，先秦儒家代表。他认为人的本性是“恶”，主张“明礼义而化之”，即后天的环境可以改善人性的恶。所以他很重视教育的作用，强调教育的功能，认为通过学习，积善不息，“涂之人可以为禹”。他的思想体现在《荀子》一书中。

　　《荀子》是后人为其编，大部分是荀子的作品。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在《劝学》中有所体现。

　　教学内容与过程

　　一、导入：

　　近几年来，名人身上的文化气息渐渐浓厚，国学之风盛行。江湖之远，有于丹登百家讲坛，妙解《论语》，传递处世智慧;庙堂之高，有温总理答记者问，引经据典，展现传统精华。是什么让他们能傲立台前，光彩照人?是什么让神州大地重掀文化之风?一切归于学习的魅力。

　　其实，远在几千年前，一位先贤就总结了学习的重要意义。作为后人，我们对于学习的认识，虽然过了几千年也并没有走出他的一篇文章的内涵。这位先贤就是荀子，这篇文章就是我们今天要学习的《劝学》。