尊严这篇课文主要内容

　　四年级语文老师在教学下册课文第七课《尊严》时如何引导学生体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵呢?以下是小编为大家搜集整理提供到的尊严这篇课文主要内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

　　第7课《尊严》

　　一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

　　“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

　　捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”

　　年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

　　二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　《尊严》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严”等15个词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会文中描写人物的外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　教学重难点:

　　体会什么是真正的尊严;学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质。

　　前置性自学提示：

　　一、读： 正确、流利

　　二、找：易错字

　　三、查：词意：疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 惬意 尊严 款待

　　四、说：课文讲什么事?

　　五、划：打动自己心灵的句子，并做批注。不懂的问题用“?”标出。

　　六、思：为什么说哈默是一个有尊严的人?画出描写哈默语言、动作、外貌的句子，体会体会，简单批注。

　　七、搜：哈默资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入解题

　　1、今天，老师将和同学们共同上两节语文课。首先我们来了解一个人(板书：哈默)，课前让同学们收集了哈默的相关资料，谁来汇报?

　　师小结：介绍哈默资料(板书课题)

　　2、汇报字典中关于尊严的解释

　　课前大家查了字典，尊严是什么意思?

　　(1、尊贵、庄严。2、可敬的身份或地位。)

　　字典上的解释比较抽象，那生活中怎样做才是一个有尊严的人呢?让我们走进课文、走进哈默，感受尊严。

　　二、整体感知，提出问题

　　1、自由读文，读准字音，读通句子

　　2、读写文中生词

　　看大屏幕：

　　(1)自由练读注意有色字读音;

　　(2)汇报哪些字在读音上需要注意;

　　(3)指名读;

　　(4)齐读。

　　3、这些词语还要求同学们能够正确书写，现在观察哪些字的书写需要提醒大家注意的?

　　把这些词语在练习本上工工整整的抄写一遍。

　　4、指名读文

　　4、默读思考：课文主要写了一件什么事?

　　引导学生交代出“什么时间、主要人物是谁、在哪发生地什么事、结果怎样”

　　三、解决问题，理解课文

　　1、大屏幕出示统领全文的思考题，学生自学。

　　思考题：为什么说哈默是一个有尊严的人?画出描写哈默语言、动作、外貌的句子，体会体会，简单批注;在读文过程中遇到不懂问题请标注出来。

　　学生自学，教师巡视指导。

　　2、组内交流不懂的问题

　　3、通过组内交流，谁还有不懂得问题，提出来老师和同学共同帮你解决。(生提问，师板书。)

　　四、总结：

　　这节课同学们能够认真读书，积极思考，大胆提问，是一种非常好的学习习惯。下节课我们再来深入学习课文，相信这些不懂的问题也会一一得到解决的，这节课上到这，下课。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课让同学们画出了能体现哈默有尊严的句子，并写出了自己的体会，下面把你自学的内容在组内交流。

　　二、理解课文，解决问题。

　　1、汇报自学内容。

　　师强调：这篇课文是按照事情发展顺序写的，请同学们按顺序来汇报。引导学生重点抓住以下描写哈默语言、动作、外貌的句子来谈体会。

　　1、“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。

　　“脸色苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫，营养不良。

　　“骨瘦如柴” 说明他已经瘦的像干柴了。(形象的比喻)

　　说明他的情况比其他逃难人情况更糟。

　　追问：其他逃难人什么样?(面呈菜色、疲惫不堪)

　　结合上下文理解“面呈菜色“(当时天气很冷，他们又极度饥饿，脸色及其不好看，有的被冻成茄子紫，有的像白菜一样苍白，脸上可能青一块、紫一块，呈现各种青菜的颜色)