《一个接一个》是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4 节，前三节格式相似，每节共3 句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。下面是 一个接一个课文内容，请参考！

　　一个接一个课文内容

　　月夜，正玩着踩影子，

　　就听大人叫着：“快回家睡觉！”

　　唉，我好想再多玩一会儿啊。

　　不过，回家睡着了，

　　倒可以做各种各样的梦呢！

　　正做着好梦，

　　又听见大人在叫：“该起床上学啦！”

　　唉，要是不上学就好了。

　　不过，去了学校，

　　就能见到小伙伴，多么开心哪！

　　正和小伙伴们玩着跳房子，

　　操场上却响起了上课铃声。

　　唉，要是没有上课铃就好了。

　　不过，听老师讲故事，

　　也是很快乐很有趣的呀！

　　别的孩子也是这样吗？

　　也像我一样，这么想吗？

　　课文学习

　　1. 朗读指导。

　　读好长句子。这篇课文虽然是一首儿童诗，但个别诗句较长，学生读起来比较困难。教师可利用范读，或借助停顿符号，指导学生恰当地把握停顿，帮助把长句子读通顺。如，“不过，回家睡着了，倒可以/ 做各种各样的梦呢！”“正和小伙伴们/ 玩着跳房子，操场上/ 却响起了上课铃声。”读好大人的话。大人的话在文中出现了两次。朗读时，可联系生活，引导学生回忆爸爸妈妈催促时的模样，然后模仿着读一读句子。也可以让学生当当“大人”，催促文中的小朋友。

　　读好每一节中前后三句话的情感变化。第1、2、3 小节诗，语言的情感变化大致相同，由“开心”变成“沮丧”又转向“ 开心”。朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的'方法，读出句子前后的情感变化。朗读时，要重视教师的示范。

　　2. 理解运用。

　　这首诗的内容描绘的就是孩子的生活，孩子的心声。学生一读，就会产生共鸣，教师不需要作过多讲解。诗歌的学习可采用以读促讲，读中感悟的方式。

　　学习第1、2、3 小节时，教师可以让学生读读句子，画画表情，引导学生发现每一小节中，“我”的心情变化，都是由“快乐”变为“沮丧”，又由“沮丧”变成“期待”。教学时可以抓住一些关键词，帮助学生体会心情，如，“唉，我好想再多玩一会啊。”可以启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？以此来告诉学生有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。在此基础上，读出诗句的趣味。

　　第4 小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问，感受一下“我”的好奇。然后，引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。

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