导语：《竹颂》是我国当代作家管桦的一篇抒情散文。文章从竹的生长、气节、态度等多方面着手，运用拟人、比喻、排比、对比等多种表现手法，写尽了劲竹坚毅顽强的品格，质朴清新的本质。以下是小编整理的《竹颂》课文，供各位阅读和参考。

　　《竹颂》课文

　　如同诗人从感情和真理深处写出诗句，我描画从大地深处生长出来的劲竹。

　　我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情，都保留在你的世代传说中。

　　在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。

　　每当我踏着野草掩没的山径，走进浓荫蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。清新的晨雾里叮咚的泉水声，和着那鸟儿悠扬的叫声，我的心消融在无边的沉静中。

　　我坐在长满青苔的岩石上，描画着潇洒而又挺拔雄健的劲竹，愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。

　　《竹颂》教学设计

　　一、欣赏引路

　　Ppt出示管桦的墨竹图，师：看了这些竹图，你有什么感受？（学生说阅图感受，师：穿通画面、钻天入地的竹竿让你觉得他的梢头需仰首才能看见，而它的根扎在地层的深而又深之处。随后横撇下几笔竹叶。肥硕厚大，一片片一簇簇昂然向上。正所谓一尺竹含千尺势。每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。）古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。（学生背诵《墨竹图题诗》）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。

　　Ppt出示：宁可食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。    ――宋.苏轼（竹子不是俗物，它具有许多人格化的高贵精神与品格，热爱竹子，可使人变得高尚起来。）

　　依依似君子，无地不相宜。（无论在多么恶劣的环境里，只要给它一杯泥土、一滴雨露、一缕春风、一丝阳光，就能以“更容一夜扦千尺”之势勃发向上。）

　　竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜； ――董必武（竹子有坚忍不拔、钢正不阿的坚贞气节。） 未出土时尚有节，入云霄处仍虚心。 ——李苦禅（不因地位卑微而自暴自弃，不因枝叶凌云而骄傲自满，而是始终虚心向上。）

　　食者竹笋，庇者竹瓦，载者竹筏，饮者竹薪，衣者竹皮，书者竹纸，履者竹鞋。                                                ——宋 苏轼

　　（竹子一身都是宝，并以此奉献社会和人类，有无私奉献精神。）

　　ppt出示管桦的墨竹图。

　　师：你知道这是谁画的吗？（这是管桦爷爷所画的竹子图。）谁从资料中了解了管桦爷爷？他的竹画有什么特点？（它以粗干叶大，撑天柱地为特点。）所以，艾青题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力，今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题：《竹颂》。

　二、据题质疑

　　师：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习(生读题)《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。

　　1、解题。你认为题目中的关键词是什么？（颂）你来给“颂”组个词，“颂”是什么意思？（歌颂、赞扬），那么你能告诉老师题目的意思吗？

　　2、质疑。

　　师：文章的题目蕴藏着无限的玄机，是我们把握文章主要内容，感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗？

　　预设学生的问题：①赞颂竹子的什么品格？ ②竹子有什么特点？ ③作者是怎么样来赞颂竹子的？④表达作者什么样的感情？

　　三、乐读课文

　　师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容，老师把它们归纳成阅读提示。

　　1、课件出示阅读提示：①自由读文，注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么？③文章赞颂了竹子的什么品格？是怎样赞颂竹子的？④温馨提示：在读的过程中，别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画，积累起来，并在深刻的句子旁写上你的感受。

　　师：先轻声读读阅读提示，然后根据阅读提示，选择你喜欢的方式，先自己完成，再在小组里交流。

　　（学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。）

　　师：老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是：边学边做批注，交流探讨的学习方式真好。二是：读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。

　　四、合作探究

　　1、学习第一自然段

　　师：同学们关注到了吗？文章的第一自然段只有一句话，你能告诉老师这一段讲什么？（我描画从大地深处生长出来的劲竹。）哪个字突出竹子的“精神气魂”，（生：“劲”板书）。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点？这一段表达了什么？（坚强有力，也为下文写竹子的品格奠定了基础，也表达了作者对竹子的热爱。）