《杨修之死》是一篇自读课文。整个教学设计由五个环节组成：

　　1、由听《三国演义》主题歌，说曹操故事导入。

　　2、初读课文，借助注解，读懂课文。

　　3、复述故事情节，可自选喜欢的情节，并为小故事命名。

　　4、讨论人物性格，探究杨修死因。

　　5、拓展延伸：我想对曹操(或杨修)　。

　在教学中自我感觉良好的在以下几方面：

　　1、教学导入创设了良好的氛围和情境，激发了学习兴趣。一上课，我就放了电视剧《三国演义》的主题歌，并赏析了这首词，让学生齐诵曹操的诗，让学生讲曹操的故事，把学生带入三国的世界，曹操的世界，全身心地投入到课文的学习中去。事实证明，这个办法是很好的，学生的积极性很高。

　　2、这篇文章，故事情节比较简单，没有激烈的矛盾冲突，而且学生已具备了一定的阅读能力，老师就应该放手让他们自己去阅读、思考，去发现问题、解决问题。只有这样，他们才能得到较好地锻炼，阅读能力才能提高。因此在教学中主要采用自主、合作、探究的教学方法。

　　⑴

　　《语文课程标准》中指出对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验强调了在阅读的时候要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。并在欣赏文学作品时要有独特感受、体验和理解。在学习过程中，让学生自由选择自己喜欢的情节进行创造性复述，对文中人物形象做出自己的分析，就是让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。

　　⑵

　　本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很浓厚的兴趣，最适于放开手，让学生合作探究，研读课文。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生提供了最佳探究课题。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。