一、备读导入新课：

　　1、 学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易;

　　2、 学生说白居易的小故事，引出新课;

　　二、初读熟悉全诗：

　　1、 听录音，要求学生正音正字;

　　2、 生齐读;

　　3、 抽生朗读，指导朗读技巧(声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然)

　　4、 师范读，学生思考：A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、找出其中的对偶句，体会其特点。

　　三、熟读理清游踪：

　　1、 谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由;

　　2、 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他;

　　3、 诗人说“行”，你能找出依据吗?

　　四、精读寻觅春踪：

　　师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段?

　　生：早春

　　师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

　　(学生分组讨论后自由发言)

　　归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

　　师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

　　五、品读诗中妙笔：

　　师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花

　　开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗?

　　生：看书，自由讨论，自由发言。

　　归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

　　六、悟读景中情语：

　　师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?

　　生：自由发言

　　师：诗中哪一个词最能概括这种感情?

　　生：“最爱”

　　师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融

　　师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度?

　　生：自由发言(热爱自然，保护自然，尊重自然)

　　师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗?

　　生：于谦和岳飞

　　师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。

　　七、展读尽显春机：

　　师：同学们，现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来，由刘丽同学主持展示活动。

　　刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。(王斌表演)

　　(同时)刘丽：请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上，由雪飘飘负责;

　　2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板;

　　(师生欣赏美术作品和展板)

　　刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文。

　　(学生朗诵诗文)

　　刘丽：由弓正小提琴伴奏，全班同学齐读全诗

　　(在小提琴声中，同学们齐读全诗，下课)。