引导语：白居易的《琵琶行》中，极巧妙地融入了景、音、情和作者的人格魅力，不愧是我国古典文学宝库中一颗耀眼的明珠。

《琵琶行》诗句细读

　　青少年的情感容易在一定的情境中产生。要让学生真正把“书”读到心里去，让他们的思想感情和课本中人物的思想感情融为一体。要使他们与作者的喜怒哀乐发生共鸣，教师就要引导学生仔细品味字里行间所蕴含的情感。

　　《琵琶行》记叙了诗人与琵琶女相遇经过，描写了琵琶女的弹奏技艺，体现了两人感情的相通相融。琵琶女弹奏的乐声之所以深深感动了诗人，既由于弹奏曲调音响的缤纷多彩，更由于融于声中的凄楚哀怨感情。诗人之所以深深为乐声感动并加以出色描绘，既由于他高度的音乐修养、写作功力，更由于他被诬遭贬的凄凉处境和郁愤心情。两人处境相同、感情相通，因而全诗把音响与感情，怜人与怜己，同情琵琶女的不幸遭遇与抒发自己的郁愤感情，浑为完整的艺术整体，从鲜明形象和深远意境当中，体现着对黑暗惨淡社会现实的强烈不满，产生着巨大的感染力量。下面就诗中的部分章节进行细读赏析。

　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，描写弹奏准备动作，透露出了琵琶女心事的沉重，“弦弦掩抑声声思”，总写弹奏情调，表明整个弹奏过程中的每一个音节，都“似诉平生不得志”。“低眉信手续续弹”，描写弹奏情态，表明技艺高妙，通过弹奏“说尽心中无限事”。“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》，表明弹奏指法娴熟，所弹皆为当时名曲。这六句统领后面文字，运用了一系列比喻方法具体地描写弹奏技艺。”“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盘”，具体写弹奏的音响和融于声中的感情。“急雨”，表现弹拨大弦发出的急骤粗重音响和悲愤感情;“私语”，表现弹拨小弦发出的急促轻细声和凄苦思绪;“大珠小珠落玉盘”，表现交错弹拨大弦小弦发出的纷繁急骤清脆音响和倾泻而出的悲愤凄苦复杂感情，达到了弹奏的第一个高潮。

　　“间关莺语花底滑……此时无声胜有声”，承接上层，描写弹奏的音响、抒发的感情由高转入低回，表现婉转流利音响和悲哀幽怨心怀;“幽咽泉水冰下难”，表现艰涩难通音响和凄楚难言感情;“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，表现音响愈来愈低，低到无声，和欲弹无声，无法表露的愁思。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”是诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，表明声虽暂歇，却于无声中表露着难堪的愁苦，震动着听者的心弦，弹奏者已完全把听者带到音乐意境中去，达到了弹奏的低潮。“银瓶乍破水浆迸……唯见江心秋月白”，描写弹奏的结束。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，在上层弹奏低潮中，突起奇峰，再掀高潮，表现出了于无声处突然爆发出来的激越雄壮音响，和再也压抑不住，迸发出来，放纵奔腾的激愤感情。用“裂帛”比喻“收拨当心画”的一声，表现于突然欣起的音响高潮中，乐声又出人意外地戛然而止，和流露出的凄厉无尽的感情。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，渲染了环境气氛，是巧妙的衬笔。东船西舫，悄无声息，茫茫江水，静影沉璧，在这一片沉寂之中，被乐声深深感动了的诗人只能神情凄怆，连声叹息了。由于诗人真挚强烈的反应，两人感情进一步相通，琵琶女才再次弹献绝艺，以声表情之后，才面对第三者，倾吐不幸经历。

　　“沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干”，记叙琵琶女的悲凉身世。“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，描写琵琶女弹奏后的神情动作，既进一步表现了她的端庄性格、辛酸心事，也表明她受到诗人深挚感情的影响，在稍经考虑以后，要郑重面对知音，倾诉悲凉身世了。琵琶女诉说少小时的色艺双绝、红极一时，对比衬托老大后的漂沦憔悴，凄凉悲苦。“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，梦中已经痛哭，醒后更将悲泣，那过眼云烟，供人侮辱损害的所谓欢乐生活，只能更增现在的悲愤辛酸。

　　以上对《琵琶行》诗句的品味细读可以充分表明文学作品，尤其是诗歌，只有通过细读，才能真正使学生领悟作品的内容与主旨。