一、知识目标

　　1．需要掌握的字的读音：

　　机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆

　　著我旧时裳 傍地走

　　2．掌握下列词语的意思：

　　当户 惟 可汗 市 但 朔气 金柝 铁衣 安能

　　明堂 策勋 强 不用 郭 著 帖花黄 扑朔 迷离

　　二、能力目标

　　体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现力量。

　　三、情感目标

　　理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

　　教学建议

　　文章主题思想

　　这首诗描绘了木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历，歌颂了她深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活的优秀品质。

　　文章思路

　　依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。

　　第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。

　　第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

　　第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。

　　第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

　　写作特点

　　《木兰诗》是一首叙事诗。它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要特点。详略的安排不仅是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

　　诵读指导

　　步骤：

　　①归纳各段大意，再合并为四大段，分段进行背诵练习；

　　②每段光齐读，再以点拨方式作诵读指导，然后自由练习背诵；

　　③检查背诵。下面只写出诵读指导的要点。总提示：叙事诗的人物形象是在情节发展的全过程中逐步显现出来的，诵读叙事诗应把握两点，一是主人公的思想感情；二是情节发展的节奏。关键在于感情的投入，视故事中的种种图景如在眼前。

　　第一段（第1至4节）：木兰决定代父从军。要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难处境。

　　①前两句写木兰平日在家劳动的情形，应读得缓慢些，读后作稍长停顿。为什么？（要让读者想象她不仅勤劳，而且技巧娴熟。）

　　②不闻谁不闻呢？（父亲）这是木兰见到军帖之后，出现了不寻常的情况：停机而叹。父亲感到奇怪这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。读完，径直接读问女二句。

　　③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。木兰本有所思，为什么偏要说无所思、无所忆？（宽慰老父）昨夜一节表达了怎样的思想感情？（忧国化家）如此低沉的诗句该怎么读呢？（低而缓）到段末，感情有变化吗？（转为坚定）愿为两句应当读得恳切些。

　　至此，木兰已说出自己的打算，可是父亲（还有母亲、阿姊）同意吗？（同意）但诗中不提，这是一次跳跃。为制造悬念，读后可作稍长停顿。

　　第二段（第5至7节）：木兰置办战具后奔赴战场。

　　要设想青年人纷纷置办战具的热烈图景和北方广阔原野的画面，但最重要的是，要在自己头脑里出现木兰策马飞奔的英雄形象。

　　①东市、一句是承上文市鞍马而来，但中间又有跳跃，该怎么读呢？（要突然振起）下面三句呢？（要加快节奏）为什么？（军情紧急，刻不容缓。）

　　②第6、7两节既有叙事，又有抒情，诗中是怎样叙述万里征途的？（辞爷一宿黄河；辞黄河一宿黑山，两天就走完了，概括得多好。）抒发了怎样的感情？（思亲；向往战斗）黄河流水鸡溅溅给人怎样的感受？（悲壮）胡骑鸣批晰呢？（战斗的激情。）

　　叙述和抒情二者哪一件为主？（抒情）思亲和向往战斗二者哪一种为主？（向往战斗）可见，这段当用抒情的调来读，既刚强又柔婉。

　　第三段（第8至10节）：十年战斗生活，入朝受贺，辞官不就。

　　这三节课本原作两段，有两个场面。读第8节，要设想出平沙列万幕，部伍各见招；中天是明月，令严夜寂寥（杜甫《后出塞·其二》）的图景；读第9．10节，要设想出朝廷庆功盛典的情况。（李白诗句隐隐五风楼，峨峨横三川。王侯象星月，宾客如云烟可资参考。）

　　朗读前还要解决一个问题：诗中写十年战斗生活，为什么只写战场夜景而不写木兰作战中的表现？目的是通过两处侧面描写（策勋十二转，赏赐百千强同行十二年，不知木兰是女郎）可以看出，无论是最高统治者还是普通战士，都把木兰视为出类拔革的战斗英雄。这样，木兰的英雄形象在学生心中就变得更加鲜明了。

　　①万里两句写木兰到战场后回忆此番行军历程（上文闻燕山胡骑鸣表明已到战场），读时须有苍凉慷慨之感，中速。

　　②朔气两句概括了木兰十年战斗生涯，宜用悲壮声调读，引发听者的想象，用慢速；然后急转直下，读将军两句，可加快速度。

　　③归来四句，由庄严转为热烈。

　　④可汗之问要读得亲切，木兰答语要读得朴实无华、自然平易，才能再现女英雄的本色她只是代父为国效力，毫无居功之心。

　　第四段（第11至13节）：家人亲切欢迎，木兰恢复女儿妆。

　　要设想出家人迎接的具体图景：理红妆、杀猪宰羊，当在出郭之前；出郭相迎的岂止爷娘？姊、弟、乡邻必当一同前往。还要设想木兰家中居室的分布状况。诵读的基调是热烈、欢快，但其间亦略有变化。

　　①家人欢迎一节要有喜沃的气氛，节奏最快。

　　②木兰一到家，就是一副天真的女儿情态，节奏稍稍放慢，宜轻声读，以表现木兰对故居的亲切感和对女儿妆的喜爱。读到贴花黄，应作一顿，为高潮蓄势。

　　③见伙伴一节是全诗高潮，首句说木兰，直读得平缓，至惊忙要突然振起；伙伴语的重音在十二年不知上，十二年后应作一顿。

　　歌者赞辞（最后一节）