学习目标：

　　1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。

　　2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

　　3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。

　　4.学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。

　　5.体会文章详写和略写的重要作用。

　　重点：准确的背诵及默写;古今异义的实词;互文句的翻译;木兰的人物形象;理解排比句式及其作用。

　　难点：准确的默写;古今异义的实词;互文句的翻译。

　　知识链接：

　　1.题解

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩(qiàn)编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。

　　2.背景介绍

　　《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国” 的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。

　　2.整体把握课文内容。

　　学习过程：

　　导入：由豫剧《谁说女子不如男》导入

　　(一)首轮自学

　　1.自学文学常识内容。

　　2.学生自学，自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字和词小组商量。

　　3.教师设疑：给下列字注音

　　唧 杼 帖 鞯 辔 溅 燕 骑 啾 柝 转 霍

　　4.交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。

　　5.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。

　　6.当堂检测(1)文学知识填空

　　《木兰诗》选自宋代__________编的《___ _______》，这是南北朝时北方的一首________。它与《孔雀东南飞》一起被称为“ ” 。

　　(2)下列词语中加点字注音有误的一项是( )

　　A.鞍鞯(jiān) 溅溅(jiān) 啾啾(jiū)

　　B.红妆(zhuānɡ) 霍霍(huò) 可汗(hán)

　　C.唧唧(jī) 朔气(shuò) 燕山(yān)

　　D.胡骑(qí) 金柝(tuò) 赏赐(cì)

　　3、文章内容概括：本文讲了 的故事。

　　第二课时

　　学习目标：掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

　　难点：古今异义的实词;互文句的翻译。

　　学习过程：(一)首轮自学

　　1.自学指导：默读诗歌，结合课下注释，解释重点字并翻译句子。不明白的字词与不会翻译的诗句用红色“ ”标出来。孩子们，在做这项工作之前请你先用红笔把和课文不同的字改正过来。

　　唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，

　　女亦无所思，女亦无所忆。

　　昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，

　　愿为市鞍马，从此替爷征。

　　东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。

　　不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤

　　女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用

　　尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向

　　猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜

　　贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎!

　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　2.交流研讨：小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并交流所会的词句。

　　3.各组展讲，教师点拨，学生自己用红色笔补充记忆。

　　4.综合检测：写出下列语句的句式特点，并且翻译成现代汉语。

　　(1)万里赴戎机，关山度若飞。( )

　　(2)朔气传金析，寒光照铁衣。( )

　　(3)将军百战死，壮士十年归。( )

　　(4)当窗理云鬓，对镜贴花黄。( )

　　(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。( )

　　第三课时

　　学习目标：学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用

　　知识链接：把结构相同(或基本相同)、字数相等(或基本相等)的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。如：“万里赴戎机，关山度若飞”。

　　排比，由几个(三个或三个以上)结构相同或相似。语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

　　学生齐读课文画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的的运用。体会它的表达效果。

　　例句：

　　万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”(运用了对偶、夸张、互文的手法)仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。