李白的《梦游天姥吟留别》诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。

　　【教学目标】

　　1、 掌握诗歌诵读的技巧。

　　2、 掌握“吟”这种歌行体的特点。

　　3、 了解梦游天姥山的生动画面。

　　4、 把握李白极力描写梦境美好的原因。

　　【教学重、难点】

　　1、 如何把握好诗歌节奏的把握。

　　2、 理解李白内心的思想感情。

　　【教学方法】

　　诵读法(诗歌重在品读，只有不断的阅读才能领会其中真味)

　　【教具准备】

　　PPT课件

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　1、 导入：由杜甫和余光中对李白的评价引入到李白诗歌，从而走近李白。

　　2、 解题：了解诗题透露给我们的信息。(学生自主回答)

　　3、 学生齐读全诗，初步感知。

　　① 梦之由(板书)：介绍瀛洲、五岳和天台山的目的，是为下文天姥山的出现做好铺垫。主要运用了对比和夸张的修辞。(并让学生注意关键字的把握和朗读，如“信”“或”的副词的把握，“四万八千丈”的重读)

　　② 梦之旅(板书)：这一情节是全诗的重点。我主要让学生结合注释自我阅读，自主体味。学生自己发现疑惑之处后，让其他同学予以解决，老师给予指点。学生主要由浪漫主义手法中的“大胆想象”的运用来赏析，在领会画面的同时，还要注意诗中字数的变化影响着节奏的变化，这就让学生注意“吟”这种文体的特点。如“兮”字的朗读注意语气的舒缓，“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”要读出高亢的语气。

　　③ 梦之感(板书)：学生能体会到李白为什么将梦境描述地这么美好，进而把握全诗的诗眼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这样再讲述诗歌的背景。

　　4、 学生再次朗读全诗，充分感受诗歌的精妙。