教学目的

　　一、领会《药》的思想内容与艺术特色。

　　二、通过课文了解情节与人物性格的关系。

　　三、通过课文学习分析情节结构(特别是双线结构)和归纳主题的方法。

　　　第一教时

　　教学要点

　　一、了解本文的时代背景和社会环境。

　　二、理清本文的情节结构。

　　导入新课

　　今天我们开始学习第五单元。本单元是小说单元，也是本期学习的第二个小说单元。第五单元的单元要求是：小说的情节和主题。下面请同学们翻开课本265页把“小说的情节和主题”浏览一遍。要求画出：1.情节的定义;2.情节包括几个部分;3.阅读小说时对情节要注意的三个“是否”;4.主题的定义;5.分析主题时要考察的三要素和两要点(教师巡堂，检查学生是否画对)。下面我们将以这些知识来指导我们阅读分析《药》。

　　教师板书课题、作者并释题：“药”是用来干什么的?(医治人们病苦，疗救社会)现在我们就来看看小说的思想内容是否能回答这个问题(留下悬念，待学完本文后讨论)。

　指导预习

　　学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。

　研习新课

　　一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。

　　要求：

　　(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。

　　教师巡堂点拨，逐步缩小范围(尤其是环境描写方面的)，引导学生把“思考和练习”一的1—4句画出即可。

　　(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境?

　　教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的残酷镇压;另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。(完成“思考和练习”一)

　　二、二读课文，理清本文的情节结构。

　　“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时要求准备：

　　(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。

　　(2)讨论：《药》的情节包括几个部分;比较两个故事叙述方法上的区别。

　　(3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。

　　在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图(见人教社“教参”第139页)，同时完成“思考和练习”三第一部分。

　　板书依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节;2.夏家的故事情节;3.两个故事的开端、发展、高潮、结局;4.明、暗线;5.两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。

　　第二教时