1.抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;

　　2.通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言;

　　3.在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

　　学习思路：

　　跨越时空整合文本，在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中，在充分的读中，围绕“哪些句子最能拨动你的心弦?”为轴心，铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线，立体多维地推进教学。

　　学习准备：

　　CAI课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。

　　预设过程：

　　一、回想画面，为体会“爱”而起航

　　1.昨天，我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界……

　　2.通过初读，鲁迅先生“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象?

　　(幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多……)

　　是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。(板书：爱)

　　3.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢!

　　(大屏幕出示)

　　我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

　　——来，谁来读读周晔的感受?