一、说教材

　　1、教材的地位

　　《陋室铭》是语文出版社七年级下学期第六单元的第二篇课文，它是古代散文中的名篇，属讲读课文长期以来，都是初中语文的教学内容，因为此文立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口。作者通过对居室环境的描写、极力形容“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

　　2、教材的教学目标：

　　a、知识目标：诵读并背诵课文，掌握文意，重点掌握相关文言实词。

　　b、技能目标：认识“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。

　　c、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立自己的志趣追求。

　　重点难点：

　　a、朗读、背诵文言文

　　b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

　　c、学习托物言志的写法

　　二、说学情

　　初一的学生刚刚接触到文言文的学习，虽然有了一个学期的学习文言文的体验，但他们还是觉得文言文比现代文难学，因此本节课的教学就从朗读入手，让学生从朗诵中感受到此文的独特之处。从而获得学习古言文的喜悦感和成就感，进而进入到背诵、理解等学习活动中来。

　　三、说教法

　　据课改理念，本课我主要采用情景导入法，朗读法，自主、合作、探究法，充分调动学生的学习积极性，发挥他们在课堂上的主体作用。

　　四、说学法

　　因为此文比较浅显，可让学生借助工具书和注释，自主阅读，然后进行合作探究，以小组合作学习为主，在理解学习时，采用合作探究的方法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。

　　五、说教具

　　在教学时运用多媒体教学，还可适当运用简笔画，几笔句勒出陋室的外形。

　　六、说教学过程

　　1、用故事创设情境导入新课，介绍作者及背景

　　孟母三迁的故事，大家都知道，唐代的文学家，哲学家、政治家刘禹锡也曾三迁过居室，大家想知道吗？

　　刘禹锡因支持王叔文的革新，得罪了当朝权贵宠臣，贬到安徽和州任刺史，按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子，可是和州的策知县是一个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他穿小鞋，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居，刘不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于门上，“面对大江观白帆，力在和州争思辩”，他这一举动气坏了策知县，又令衙门的书丞将刘的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半又位于得胜河边，附近有一排排的杨柳，刘见了又作一联“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”，策知县知道后肺都气炸了，又和书丞商量，为刘在城中找一间只容一床一桌一椅的小屋，仅半年，刘连搬三次家想到策知县欺人太甚，就提笔写下《陋室铭》，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言。可见刘写此文，正是他同恶势力进行不屈抗争的表现。要想知道刘的陋室怎样，就让我们一起走进刘笔下的《陋室铭》。

　　2、朗读课文

　　a、学生自由读课文，扫除文字障碍。

　　b、教师范读课文，注音字音、节奏、语气。

　　c、学生齐读课文

　　3、引导学生与学过的古诗作比较，找出本文的韵脚（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭），从而，认识本文是一篇骈散结合的散文，进而认识铭文的定义和特点。

　　4、翻译课文，疏通文意

　　（2人一个小组，一人读课文，一人译课文，互相帮助指正，教师巡回指导，然后小组代表疏通文意。）

　　5、研读课文，分析口味

　　（采用小组合作探究的形式，回答下列问题 ）

　　a、开头两句在文章中有何作用？

　　b、作者从哪几个方面对陋室进行刻画？

　　c、作者的陋室“陋”在哪些地方？

　　d、为什么作者又说“陋室不陋”？

　　e、由此可以看出陋室的主人――作者是一个什么样的人？

　　f、结尾引入三个古人有什么作用？

　　g、你对作者的人生态度和生活情趣有什么看法？

　　6、教师点拨：

　　a、作者是怎样托物言志的？

　　b、讲清：比兴、衬托、类比。

　　7、作业

　　当堂练习（见课后）

　　课后练笔： 仿写（要求押韵，主题明确，积极健康）