教学目标：

　　1.练习用较快的速度默读课文。

　　2.感受老人与海鸥之间浓浓的情。

　　3.揣摩作者是如何把人与动物的感情写真实、写具体的。

　　教学重难点：

　　1.感受老人与海鸥之间浓浓的情。

　　2.揣摩作者是如何把人与动物的感情写真实、写具体的。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，这节课我们将继续走进21课，请同学们齐读课题。

　　一位老人十几年如一日，无微不至地照顾着翠湖边的一群海鸥。老人去世后，当人们把他的遗像放在翠湖边的时候，意想不到的事情发生了，究竟发生了什么意想不到的事？

　　（课件出示）请同学们快速默读课文，用横线画出来：翠湖边发生了什么意想不到的事？

　　生：读一读找出的句子。

　　师：同学们，翠湖边为什么会发生这一幕幕令人意想不到的事？

　　生：是因为老人太爱海鸥了。

　　师：那就让我们再回到课文的第一部分，（课件出示）：用自己喜欢的方式读课文1——13自然段，边读边批注，你从课文哪些句子感受到老人对海鸥那浓浓的爱？

　　读书之前老师有一个小小的要求：希望同学们用心去文中寻找那一个个充满爱的细节，可能是几个关键的词语，几句打动人心的话语，都会带给你意想不到的收获！

　　二、 抓住重点句交流感悟。

　　出示重点句1：这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

　　（生说体会。）

　　师引读：是啊，老人每天都是这样，在风雨交加时……

　　老人每天都是这样，在病痛难忍时……

　　小结：在这里，作者用这样几个准确的词语为我们刻画了这样一位老人。（出示资料）

　　师：看到这几个惊人的数字，你想说什么？

　　（生说感受。）

　　过渡：你还从文中哪些地方体会到老人对海鸥的爱？

　　出示重点句2：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤……有声有色的乐谱。

　　（生说体会）（抓住动词体会老人对海鸥的呵护以及配合的默契、和谐。）

　　师：同学们，老人喂海鸥这幅和谐的画面已成了翠湖边一道最美丽的风景，让我们通过朗读再现这幅温馨的画面。（配乐男女生分开读、师生分开读。）

　　师：多么和谐的画面，可如今，再也看不到这温馨的画面了，当人们把老人的遗像放在翠湖边的时候，意想不到的事情发生了（生读出示内容：一群海鸥突然飞来……）

　　师：望着老人的遗像，往事一幕幕又浮现在眼前，你听，老人在呼唤海鸥……

　　出示重点句3：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么，侧耳细听……

　　师：谁来读一读。

　　（生读。）

　　师：多么亲昵的呼唤。老师也想来呼唤一下。（师范读）

　　像这样声音有高有低，有长有短，这就叫（抑扬顿挫）。

　　师：谁再来试试。（指个别同学读）。

　　师：这一声声呼唤，饱含着老人对海鸥那浓浓的情、深深的爱。出示练习说话内容：（1）望着高空飞翔的老沙，老人深情地呼喊……（2）独脚飞到老人手上来啄食，老人一边喂食，一边亲昵地说……

　　（同桌练习说、指同学说。）

　　师：多么亲切地叮咛啊，可如今，再也听不到那深情地呼唤，再也听不到这亲切的叮咛了，在老人的遗像前，意想不到的事情发生了（生读出示内容：海鸥们急速扇动翅膀……）

　　师：海鸥们就这样庄严的肃立着，默默地守护着，他们仿佛又听到了老人那深情的话语。

　　出示重点句4：海鸥最重情义，心细着呢……

　　师：自己读一读，把你体会到的感情读出来。

　　（生个别读，同学说说你听到了什么？——齐读）

　　师：是啊，老人的一言一语都流露出对海鸥的一片深情，这就是语言的魅力。可如今，这一句句满含深情的话语再也听不到了，当老人的遗像被收起的时候，意想不到的事情发生了（生读出示内容：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来……）

　　师引读：（配乐）（1）老人就这样走了，没有给儿女们留下只言片语，只有翠湖边那张遗像，望着老人的遗像（生读出示内容：一群海鸥突然飞来……）

　　（2）老人就这样走了，他仿佛还在呼唤着什么（生读出示内容：海鸥们急速扇动翅膀……）

　　（3）老人就这样走了，带着对儿女们深深的牵挂和无限的眷恋走了（生读出示内容：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来……）

　　师：海鸥们不会说话，但他们分明在用行动向老人倾诉着什么，你们听到了吗？

　　三、练习写话，升华感情。

　　出示：假如你就是这鸥群中的一个，此时此刻，你会倾诉些什么？

　　（生开始练习写话、交流。）

　　师：是啊，儿女们心中还有太多太多的话要向老人倾诉，此时此刻，老人就是他们的（亲人！）。让我们记住这位善良的老人，也记住这群感恩的海鸥吧。让人与动物这幅和谐的画面永远定格在我们的心中！

　　四、 推荐阅读：

　　《寂寞鸥灵》

　　沈石溪《黑天鹅——紫水晶》