教学目标

知识目标

　　了解文中重点实词、虚词的意义，理解本课特殊句式。

　　了解托物言志的写作手法以及“铭”这种古代文体及其特点。

能力目标

　　注意语言的音律节奏，体会作品的音乐美，反复朗读，直至能够背诵，努力做到以音传情，以词达意。

情感目标

　　1、以声入情，在充满感情的诵读中感受作品思想内容和韵味情调。

　　2、初步理解作者安贫乐道的生活情趣，洁身自好的节操。

重点、难点及其解决方法

　　1、重点：识记文言字词，了解“铭”的文体特点，理解文意。

　　2、难点：在诵读中品味富有韵律的语言特色，联系相关史实理解作者高洁伟岸的情操和安贫乐道的情怀。

教学方法：

　　1、以读代讲法，以教师的范读、名家的演读、情境式引读、学生自主练读等多种方式引导学生入情入境地诵读课文，并让大多数学生做到能当堂背诵。

　　2、结合时代背景介绍，引导学生更好地理解文意以及作者的思想感情。

教具准备：

　　多媒体课件

[教学设想]

　　本课教学分三个环节第一个环节，读文，读出音韵美；第二个环节，读屋，读出情境美；第三个环节，读人，读出情感美。三个环节皆以读为本，层层推进，步步深入，引导学生入情入境，提升感悟。以适当的引导或连缀，或点拨，或介绍，或总结，借刘禹锡的文，拎出刘禹锡这个人，引领学生一步步走进刘禹锡的内心世界。

课时安排：

　　一课时

教学过程：

一、导入《陋室铭》，初识刘禹锡

　　（出示ppt1）导语：在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它又小又简陋，但是因为房子主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习一篇传诵千古的短文，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。

　　出示ppt2：刘禹锡（772年～842年），字梦得，中唐著名诗人和散文家。官至监察御史，曾与王叔文、柳宗元一同进行政治革新，得罪了当朝达官显贵，革新失败后，多次遭人诬陷被贬，贬居生活达22年，晚年升为太子宾客，世称刘宾客。他和柳宗元友谊很深，与白居易也非常友好。

二、初读课文，读准读顺，理解大意

　　1、提问引导：“铭”是一种怎样的文体？

　　出示ppt3（生读）：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

　　2、出示ppt4，欣赏朗诵动画视频，体会文章朗朗上口的特点。

　　过渡：“铭”是一种用韵的文体，读起来琅琅上口，极具音乐美。那你知道“铭”文为什么读起来琅琅上口吗？

　　明确：一是因为押韵，请用空心圈圈出韵脚字；二是因为节奏整齐，请用斜线划出停顿。）3、出示ppt4，齐读课文。（要求将韵脚字读得清晰、响亮，把握好节奏，体会音乐美。）

　　师：不错，同学们认为要读出韵味还要注意什么？还有更重要的一点，就是要有感情。这种感情首先要建立在读懂文章意思的基础上。

　　请同学们根据课后注释以及大屏幕提示，理解文章大意。

　　4、出示ppt5，师生问答，强调文中重要字词意思。

　　5、出示ppt6译文，同桌合作，弄懂每句话的意思。（一人读原文，一人读翻译。）

三、再读课文，感受”陋室”，拜访刘禹锡，

　　1、要想把文章读得有感情，还要了解作者的思想感情，这还得从作者写这篇文章的背景说起。（出示ppt7，师讲述。）

　　刘禹锡这篇家喻户晓的“名文”，其实是被"气"出来的。据说当时刘禹锡被贬到安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便有意刁难。先是安排他住在城南门的江边。刘禹锡不但没有埋怨，反而还写了一幅对联贴在房门上："面对大江观白帆，身在和州思争辩。"这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联："杨柳青青江水边，人在历阳心在京。"知县见他仍悠然自得，再度把他的住房调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小。想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。并请大书法家柳公权书写，刻成一块石碑立于门前，以示“纪念”。

　　（出示ppt8：今安徽和县刘禹锡的陋室）

　　2、提问引导；从故事和图片中，你知道作者为什么把自己的住房称为“陋室”了吗？

　　3、陋室，陋室，真的陋吗？请将文中描写陋室的句子用括号括起来。

　　出示ppt9：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳。无案牍之劳神。

　　4、朗读这些句子，边读边想像：你眼前出现了怎样的画面。

　　我们一起走进刘禹锡的陋室去参观拍摄，作为参观者，你想拍摄上面哪个画面？说出你的理由来，请用下面的句式说话：

　　（出示ppt10）：

　　我想拍下“”这个画面，因为我觉得陋室的……很……，你看……

　　我想拍下“”这个画面，因为我觉得陋室主人的……很……，因为……

　　回答预设：

　　我想拍下“苔痕上阶绿，草色入帘青。”因为我觉得陋室的自然环境清幽宁静……你看……

　　我想拍下“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”我们仿佛看到了与陋室主人交往的客人高雅不俗……你看……

　　我想拍下“可以调素琴，阅金经。”我觉得陋室主人生活悠闲自在，你看，他正在陶醉地弹琴、认真地阅读佛经

　　我想拍下刘禹锡“调素琴，阅金经”的镜头，它给人一种闲适的感觉。

　　我想拍下“无丝竹之乱耳。无案牍之劳神”，我觉得陋室主人心情宁静但充满快乐；因为他会为做官追名逐利而伤脑筋……

　　教师相机点拨归纳。

　　5、引导朗读：通过大家的想象描绘，我们可以清晰地看到：一簇簇青苔使陋室的台阶生绿，一丛丛绿草使陋室的门帘泛青，陋室主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或捧卷读经，生活自由自在而又丰富多彩，舒适宁静而又高雅脱俗。这种生活多么让人开心啊！请面带微笑齐读这几句话，读出这种怡然自得的开心。

　　点拨：注意要把握好“上”和“入”的重音，“有”和“无”的轻重对比。

　　6、小结：作者从哪三个方面写了陋室的有关情况？（出示ppt11，）

　　过渡：身居陋室却毫不自卑，还如此怡然自得，这就是面对别人百般刁难仍然微笑的刘禹锡，面对贫困生活仍旧乐观自信的刘禹锡，面对多次贬官仍旧高雅脱俗的刘禹锡。在这位被人尊称为“诗豪”的作者心中，这样的“陋室”还“陋”吗？

　　7、作者在文中用哪句话说出了陋室不陋的原因？

　　出示ppt12，明确：“斯是陋室，唯吾德馨”。

　　你觉得该怎样读才能表现出刘禹锡的自信乐观、高雅脱俗呢？

　　（大声地读，自豪地读，两句语调一低一高，形成对比，强调“德馨”二字）

　　师引导：同学们，让我们设想以下这样的几个场景，来读读刘禹锡的“斯是陋室，唯吾德馨”。

　　①当妻子责怪他不会阿谀奉承做不了大官只能住这样的陋室时，他压低声音努力地辩解说，读————

　　②当儿女埋怨他没有出息不能让儿女早日搬出这样小的陋室时，他慈祥地笑着安慰他们说，读————

　　③当刘禹锡想到：半年时光，就被迫搬了三次家，你要我愁，我偏乐！哪怕身居陋室，我也绝不会悲观消沉。我要大声自豪地说：读————