一、导入

　　1、课间播放李清照词《一剪梅》的音乐，让学生进入情境，营造出一种氛围。

　　师：熟悉的旋律，熟悉的歌词，总是会让我们想起那位“千古第一才女”，想起宋代，乃至整个中国文学史上最伟大的一位女词人——李清照(生异口同声的回答)。

　　当我们偶然回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。——梁衡《乱世中的美神》

　　今天，让我们一起再次走近李清照，一起来聆听她的一曲——《声声慢》。

　　二、 一读——解决字词

　　1、【生一读】。生齐读该词，读的时候在不明确的地方做好标记。

　　学法指导：一定要学会拿起笔来进行学习，随时进行圈点勾画。不要“踏水无痕”。

　　2、师及时纠正错误读音。

　　如：戚(qī) 乍暖还(huán)寒 怎生得(dé)黑

　　3、请生提出疑惑，统一进行回答

　　师：幻灯片展示同学们提出的字词，集中回答。若幻灯片有遗漏的，老师及时进行补充

　　• 戚戚：忧愁的样子。

　　• 乍暖还(huán)寒：写深秋寒冷、又突然转暖的多变气候。乍，刚刚。

　　• 将息：养息，休养。

　　• 敌：抵挡。

　　• 黄花：菊花。

　　• 憔悴损：憔悴得很。

　　• 怎生得黑：怎样才能挨到天黑? 怎生，怎么、怎样。

　　• 次第：情形、光景。

　　• 了得：说得完，概括得了。

　　三、 二读——初味词情

　　1、 【生二读】生再次齐读。要求读准字音，体会词人的感情。

　　2、 师：这首词给你怎样的感觉?

　　生1、哀伤、低落

　　生2、愁。

　　师：这是一种怎样的“愁”呢?

　　生3：“怎一个愁字了得”的“愁”。

　　明确：哀伤，低落，一种莫名其妙的愁绪在空气中、在心头上弥漫开来，久久不能散去，余味无穷。这种愁不再是我们以前看过的《醉花阴。薄雾浓云愁永昼》里的闺怨闲愁，也不是《一剪梅》里面“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的那种儿女情长的愁绪。这里的愁，读来显然更深、更浓、更厚、更重!

　　学法指导：如何来品读一首诗词，一般从以下三方面：

　　1、知人论世，联系词人的生活经历来品读(略);

　　2、扣住字(词眼)分析;

　　3、抓住词中直接抒情的句子品读;

　　4、抓住词中选择的意象来品读;

　　5、分析诗词中使用的手法。

　　饱经国破家亡夫死的，远离故土、漂泊他乡的孤苦伶仃的词人李清照，在残秋时节，内心的那种孤寂落寞之情、悲凉愁苦之绪，又怎是一个“愁”字可以概说得完呢!

　　诵读指导：既是“愁”味，读来便有一种往下坠的感觉，一种沉重之感。

　　【生三读】请一位同学来诵读，要求体会词人所要传达的感情，读出“愁”味儿。