鸟梁实秋名师教学设计范文（通用3篇）

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的鸟梁实秋名师教学设计范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　鸟梁实秋名师教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解作者，积累语言。

　　2、训练默读课文，品析文中生动语言。

　　3、感受作者爱鸟，悲鸟情怀。

教学重点：品析文中精美语言，

教学难点：体会作者情感。

教学方法：听听，说说，读读，写写。

教学过程：

一、导入

　　写鸟诗歌导入。

二、检查预习

　　作者、字音

三、进入文本

　　（一）读“鸟”

　　自由朗读课文，思考下列问题：

　　1、本文的中心句是什么？（文眼）

　　2、作者爱鸟的哪些方面？

　　请用“梁实秋爱鸟的…… 你看（听）……”句式回答。（齐读关于鸟的描写，课下摘录文本）

　　（二）品《鸟》

　　默读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说理由？ （修辞、

　　句式、字）

　　（视频“鸟语”）

　　（三）悟“鸟”

　　默读全文，思考：

　　鸟儿这么可爱，是否也有让人同情悲哀的时候，在哪里体现出来？ （联系时代背景由悲鸟到悲人）

　　（四）“鸟”说

　　假如你是一只鸟，你有什么话想说呢？

四、布置作业。

　　1、推荐梁实秋《雅舍小品》

　　2、仿照《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。

　　鸟梁实秋名师教学设计2

　　教学目标：

　　1、把握文章脉络和梁实秋散文小品的风格。

　　2、品味文章中优美细致的语言描写，赏析本文托物言志的写作特点。

　　3、领会作者对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。

重难点：

　　1、品味文章中优美细致的语言描写，赏析本文托物言志的写作特点。

　　2、领会作者对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。

教学过程：

导入新课

　　同学们，大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃，而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品《鸟》。

一、初读课文——整体感知

　　朗读提示及要求：

　　1、了解作者，读准字音，辨清字形。

　　2、理清文章脉络，总结层意。

　　明确：

　　1、作者：

　　梁实秋（1903—1987），原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

　　字音字形：

　　羽翮（hé） 蜷伏（quán） 瞵视（lín）

　　抟（tuán） 鸟啭（zhuàn） 吱喳（zhā）

　　曳着（yè） 长喙（huì） 丰腴（yú）

　　干瘪（biě） 臃肿（yōnɡ） 秾纤（nónɡ）

　　倏地（shū） 迷惘（wǎnɡ） 釉绿（yòu）

　　鸢鹰（yuān） 魁梧（kuí） 筵席（yán）

　　感喟（kuì） 蓦然（mò） 蹐（jújí）

　　戟张（jǐ） 褴褛（lán） 鸱枭（chīxiāo）

　　2、第一部分（①、②）：写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。

　　第二部分（③—⑤）：生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫声和优美的形体，表达了对鸟的欣赏和喜爱之情。

　　第三部分（⑥、⑦）：写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。

二、深入探究

　　默读课文，思考问题：

　　1、第一段只有三个字：“我爱鸟。”独句成段，它在全文章中有什么作用？

　　明确：开启下文，定下感情基调。

　　2、第二段写的是什么鸟？表达了作者什么感情？

　　明确：失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。

　　3、分别概括第三、四段的内容。

　　明确：第三段：写鸟的叫声；第四段：写鸟的形体。

　　4、第四段有个排比句，前两个分句侧重写什么？后两个分句侧重写什么？

　　明确：前两句：写鸟的.形态；后两句：写鸟的色彩。

　　5、“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”字用得极好，你能说说它的好处吗？

　　明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。

　　6、你喜爱小鸟吗？你觉得它有哪些可爱的地方？

　　明确：喜爱。因为它羽毛美丽、歌声动听、动作敏捷、姿态健美、十分快活、自由。

三、品味语言

　　（一）本文语言精彩优美，请找出自己喜欢的语句，并做批注。

　　1、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。

　　明确：它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪，作者把鸟叫声比作交响乐，可见作者对它声音的喜爱、赞美之情。

　　2、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。

　　明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！

　　3、有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。

　　明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。

　　作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。

　　（二）通过前面的语言品味，我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两段会出现“悲苦”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以讨论一下。

　　明确：假如说前四段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么最后两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前四段可能要显得更深刻更丰富。

四、拓展延伸

　　阅读下面文段，比较此文段和课文的异同。

　　猫是老鼠的天敌，人们养猫主要是为了捕鼠。猫有着独特的捕鼠功能。猫有着独特的感觉器官，除了灵敏的耳朵外，它还有一双白天黑夜都能看到物体的眼睛，白天瞳孔缩成一条线状的缝，晚上放大成圆形。眼的上边与嘴的两旁有长而硬的毛与胡须，上面布满极细的神经，能够帮助它感觉黑暗中的情况。此外，它足下有柔软的肉垫，趾上尖锐的钩爪，平时缩在里面，在扑向老鼠的刹那，猛地伸出，触着鼠身，入其肌肤，万无一失。

　　明确：课文是状物散文，上面文段是说明性文段。状物散文以描写为主，物为我所用，借物抒怀，托物言志，写自己对人生的思考；说明文以说明为主，说明文严密严谨尽量客观，使用的方法偏重科学说明；状物散文带有情感理趣，比较主观，使用的方法偏重文学。

五、本课小结

　　同学们，人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！