《母鸡》是出自老舍先生笔下的一篇散文，下面是老舍母鸡课堂实录的内容，欢迎阅读！

一、导入新课，揭示课题

　　师：今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。

　　生：（齐读课题）母鸡

二、整体感知，理清脉络。

　　师：昨天，我们已经非常认真地预习了课文。看，这些字的音读正确了吗？

　　生：（读多音字）没完没了似的  ……

　　师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。课文——

　　生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

　　生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

　　师：有一个词，你来说——

　　生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。

　　师：课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。

　　板书：一向讨厌    不敢再讨厌

　　师：刚才大家漏说了一个词——

　　生：一向

　　师：什么叫“一向”？

　　生：就是“一直”的意思。

　　师：你说

　　生：“从来”的意思。

　　师：对呀！作者对母鸡前后态度是不一样的。按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。

　　师：有的同学已经好了。我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家来看——

　　出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　生：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。有错的同学马上纠正过来。也就是1—3节为一段，4—10小节为一段。

　　师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。谁来说？

　　生：前面说我一向讨厌母鸡，为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡，这是不是前后矛盾了？

　　师：抓文章矛盾处提问，是一种非常好的读书方法。你很会读书。请坐。为什么前面讨厌，后面不敢讨厌？     （板书：？不敢讨厌）还有吗？

　　生：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？

　　师：母鸡对公鸡的态度，前面是──永远不反抗，后面是连大公鸡也怕三分。

　　（板书：？公鸡态度）

　　生：为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？

　　师：你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。

　　（板书：？母鸡的叫声）还有吗？你来——

　　生：聋子也会被它吵得受不了，可是聋子是听不见的？

　　师：你从不理解的，理解句子方面来提问，也不错。小朋友，可能还有不少问题，待会儿一边学习，一边解决。

　　师：老舍先生一向讨厌母鸡，是因为——后来又不讨厌了母鸡了，是因为它孵出了一群小雏鸡，因为它成了鸡母亲。一齐读——

　　生：（齐读）可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。