教学目标

　　1、学习8个生字，正确读写并理解词语。

　　2、练习以较快的速度阅读课文,抓住主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，感受鸟对人的浓浓亲情。

　　4、抓住重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把海鸥对老人的感情写真实、写具体的。

　　教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住主要内容，体会思想感情。

　　教学难点:揣摩作者是如何将海鸥对老人的感情真实、具体地表达出来的。

课前准备

　　教师准备：有关图片、多媒体课件。

　　学生准备：课前预习课文，了解“海鸥老人”。

教学过程:

一、入境，再现感人的故事

　　1、从认识昆明电视台的台标过渡到海鸥，从了解喜爱海鸥的昆明人到挚爱海鸥的“海鸥老人”吴庆恒，循循善诱导入课题。

　　2、这节课我们一起去倾听老人家与海鸥之间的感人故事。（板书课题）

　　3、带着敬佩之情读课题，弄清主人公。（板书：老人 海鸥）

　　从学生喜爱的电视入手，引入海鸥;从雕像谈到“海鸥老人”;力求自然、循序地将学生引入语文课堂。

二、入景，初知课文的脉络

　　1、放声朗读课文，扫清阅读障碍。（自学生字的检测）

　　①塑 抑 歇 营 吉

　　②旋（xuán）涡 塑（sù）料袋 模（mú）样

　　扇（shān）动 炸了营似（shì）的

　　2、美读两组词语。

　　撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞

　　肃立不动 翻飞盘旋 扇动翅膀 连声鸣叫

　　3、想想课文写了哪两个场景？

　　4、出示两幅画面，理清课文脉络。（归纳主要内容，将课文分成两部分）（板书：喂、送）

　　5、过渡：这两个场景，你最感动的场景是什么？

　　这样设计给学生快速了解故事主要内容提供有效的帮助。旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。