教学目标：

　　1、正确读写本课的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　3、抓课文中的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者使如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

学习重点：

　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人的神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的情感。

学习准备：

　　搜集海鸥老人的资料。

学习过程：

一、引课

　　1、 出示海鸥老人的图片做简单介绍。

　　2、 板书课题。

二、学习课文

　　1、自由快速的读文，读准字音，读通句子，边读边想课文中分为几部分，第三自然段在文中起什么作用?这几部分分别写了什么?(用概括小标题的方法)

　　2、学生汇报：

　　(1)分文两部分 第一部分老人关爱海鸥，第二部分是海鸥送别老人。

　　过渡：在这两幅画面中让你意想不到的画面是哪一幅?

三、学习课文第二部分

　　1、默读课文14-18自然段边读边画出另你意想不到的语句，读后谈感受在旁边坐简单的批注。

　　2、学生汇报

　　(1)出示句子：一群海鸥突然飞起来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……什么大事。

　　学生谈体会指导朗读

　　(2)出示句子：海鸥们扇动翅膀……瞻仰遗容的亲属重点理解 急速、瞻仰、遗容。

　　(3)出示句子：海鸥纷纷落地……白翼天使。

　　A、谈体会

　　B、理解“肃立不动”

　　C、出示图片 练习说话

　　他们肃立不动，低头沉思，似乎为老人___________

　　似乎为老人___________

　　似乎为老人___________

　　D、指导朗读

　　出示：当我们不得不去……飞动的白色漩涡中脱出身来。

　　A、 理解两个扑

　　B、 鸣叫中说些什么?

　　C、 创设情景、指导读

　　过渡：如果你是在场的一位你最想问什么?

　　为什么发生这样的事?