一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。《老人与海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。

　　本篇课文需要两个课时，我的设计是在第一课时着重感受老人对海鸥的一片深情，然后在学生充分感受到老人对海鸥的情感的基础上，进入第二课时，体会海鸥对老人的情谊，这样学生也能更加直观地理解，为什么会发生这样一件不可思议的事。

　　第一课时，我在学生读通课文的基础上，借助本文的过渡段帮学生整体感知了课文，理清了文章的脉络，利用小标题的方式简洁概括两部分内容。同时也抓住过渡段中的“亲人”一词，将它作为线索贯穿整节课，让学生找读在第一部分中，从哪些地方可以感受到老人和海鸥之间浓浓的亲情，以读代讲，使学生在朗读中感受到老人的喜爱、老人的思念、老人的不舍……同时多次抓住文章中“生动”、“企盼”等词，引导学生走入老人的内心世界，挖掘文字背后蕴涵的深意，真正走入文本，融入其中。

　　另外，在媒体运用上，适时地播放舒缓的音乐，力求使学生感受到这样一位普通的退休工人，同时更是一位特殊的老人，他把所有的感情都寄托在海鸥身上，这种与海鸥之间难以割舍的浓浓的情感，在音乐的渲染下更让人动容，也为第二课时，体会海鸥对老人的情谊埋下了情感上的伏笔。