师：同学们，我们中国有许多的传统艺术，如篆刻、国画、京剧、书法等等，这些传统艺术是我们中华民族智慧的结晶。我们今天所学的《兰亭集序》就既是书法瑰宝，又是一篇优美的散文。

　　师：我们首先来欣赏一下这幅书法作品。

　　(放映幻灯片，局部放大)

　　同学们感觉怎么样?

　　生1：我感觉这幅字画总体上比较有气势，有劲有骨，给人感觉比较整齐。

　　师：说得不错。问大家一个问题，这部书法作者是谁?

　　生齐：王羲之。

　　师：大家会写吗?找一学生板书作者，其他学生在本子上写，注意“羲”字的写法。

　　(一学生出错，找另一学生纠错。)

　　师：王羲之是什么时期的人物?我们除了可以叫他王羲之，还可以称呼他什么?同学们知道吗?

　　生2：王右军。

　　师：为什么称他为王右军呢?

　　生2：因为他曾经官至王右丞将军。

　　师：很好。还有呢?

　　生3：还可以称他“书圣”。

　　师：为什么?

　　生3：因为他喜欢书法，并且书法的成就很高。

　　师：很好，以后提到书圣大家要知道是王羲之，还可以称呼什么?

　　生4：逸少。

　　师：对，他字逸少，对于这些名人我们要多了解相关的信息。请把这些名字写在课本教材中的作者简介下面。

　　师：今天我们采用诵读的方式来学习这篇文章，古人云：书读百遍，其义自见。我们没有那么多时间读百遍，这节课我们读四遍，平时我们学习古文采用四步诵读法：

　　(放映幻灯片)出示：

　　四步诵读法：初读，读准字音;

　　再读，读懂句意;

　　三读，读出感情;

　　最后读出心得。

　　让每一遍读书都有目的，每一遍读书都有收获。

　　师：我们开始诵读《兰亭集序》，第一遍诵读，大家听录音，边听边校正自己的读音、句读错误，划出自己有疑问的字词。

　　(听录音，学生跟读)

　　师：好，听完录音，大家哪个地方有疑问，请举手?

　　生1：老师，课文第一段第一行中，录音把会稽(kui jī)读成(hu jī)。是怎么回事?

　　师：你听得很仔细，刚才录音读了一个古音(gu jī)，这里我们可以按照课本注解读(kui jī)。还有疑问吗?请举手?

　　生2：第一段最后一句“俯察”如何理解?

　　师：知道“俯”是什么意思吗?

　　生2：不知道。

　　师：注意前边有一句话：“仰观宇宙之大”，知道“仰观”是什么意思嘛?

　　生2：是“仰头看”的意思。

　　师：文言文中讲究前后对应，你根据“仰观”的意思猜猜“俯察”是什么意思。

　　生2：“俯察”应该是“俯身观察”的意思。

　　师：很好。大家还有疑问吗?

　　生4：倒数第二段，“古人云：‘死生亦大矣。’岂不痛哉!”中的“痛哉”如何理解?

　　师：你先根据上下文推断一下。

　　生4：是“痛快”吧?

　　师：大家有不同意见吗?

　　生5：我认为是“痛苦”，因为上文说的是人生苦短，不可能解释成“痛快”。

　　师：不错，要注意通过文章的上下文来推断。还有其他疑问吗?

　　生6：第二段中“虽趣舍万殊”中 “虽”应翻译为“虽然”还是“即使”?

　　师：这个问题有一定的难度，哪位同学回答这个具有挑战性的问题?

　　生7：我认为应翻译为“虽然”，因为前面已经提到两种情况，这里表示转折。

　　师：很好，“虽”在古文中有两种解释：“虽然”、“即使”，表示两种不同的关系，一种表示转折，一种表示假设。要根据文意来判断。

　　师：还有别的疑问吗?

　　生8：第一段“仰观宇宙之大”中的“宙”是时间的意思，“时间”如何去“观”?

　　师：好，这位同学钻研得很仔细，把“宇宙”分开来解释了，这种钻研精神值得表扬。但是古文的理解有时候是无法做到这样细的，这里应理解为“观察大大的宇宙”。

　　师：好，大家提了很多问题了，我也提一个问题：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的“俯仰”与“夫人之相与，俯仰一世”中的“俯仰”，意思一样吗?

　　生9：我想是不一样的。前者是“低头抬头”的意思，后者做了引申，“低头抬头之间”，是“时间短暂”的意思。

　　师：对，后者的意思是从前者抽象出来的，表示人生的短暂。因为时间的关系，我们就提问到这儿，下面进行第二遍的诵读。这一遍的任务是，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

　　(学生大声诵读)

　　师：好，读完了，找一位同学说说喜欢哪一句，为什么?

　　生1：我喜欢“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，这是一段环境的描写，很少几个字就写了山、水、竹、清泉，写得很美。

　　师：好，分析得很好，还有吗?

　　生2：“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，在这样葱幽的环境里，诗人饮酒赋诗，畅叙幽情确实是一件令人愉快的事情，而且可以看出诗人淡雅的志趣。

　　师：淡雅的志趣?改一改。

　　生2：优雅的志趣。

　　师：不错。还有吗?哪位同学再说?

　　生3：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所?a href='/wenxue/zawen/' target='_blank'>杂文砍一常阋约犹椋趴衫忠病！闭饧妇浠岸哉瘫冉瞎ふ锞湔耄艺瓜殖鲎髡呖醮锏男鼗常箍梢钥闯鲎髡呖炖值男那椤?/p>

　　师：很好，这位同学说出了这篇文章语言的特点：整齐(板书)。我们知道王羲之时期骈文比较多，这篇文章整齐中又有变化，这是对骈文的突破。除了“整齐”，语言还有什么特点，比如刚才有同学说短短几句话就写出了山、水、林、清泉等等，这是语言的什么特点?

　　生齐说：简洁、简练。

　　师：对，这表现出了语言的简洁。

　　板书：

　　简洁

　　师：下面我们来诵读第三遍。大家齐读课文，每一段找出一个字概括作者的感情。

　　(学生齐读)

　　师：好，找一个字概括作者的感情，谁说说?

　　生1：第一段是“乐”，第二段是“痛”，第三段是“悲”。