《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的一首诗作。王维这首《九月九日忆山东兄弟》诗载于《全唐诗》卷一百二十八。

　　《九月九日忆山东兄弟》的教学实录

　　教学内容：三年级教材：古诗《九月九日忆山东兄弟》

　　课时：两课时

　　我的课前准备：1，布置学生预习课文，能读通课文;2，准备课件;3，查找相关资料。

　　课堂实录：

　　一，导入部分：

　　教师导入：同学们，亲情是人类最朴实、最动人的感情,从古到今有多少诗人、作家尽情吟唱抒写这一人间真情，今天，我们所学的《九月九日忆山东兄弟》就是其中的一首。下面我先给同学们介绍这首诗的写作背景，了解一下作者的情况，这对我们理解诗句有帮助。(学习古诗，了解作者背景是很重要的，我们要尽量为学生打破时空界限)

　　作者王维，蒲州(今山西省永济市)人。唐代诗人，少年聪慧，9岁就以文才出名(学生哗然，9岁呀!比我只大1岁呢!)。王维17岁时离开了家乡，远到京城长安求取功名，这首诗就是他17岁那年所写。他多才多艺，不仅诗写得好，而且懂音乐、绘画，他的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。(学生显出钦佩之色)

　　二，自学、讨论部分：

　　现在请同学们自读古诗，然后与同桌讨论，对每一句诗你是如何理解的。

　　学生默读，教师巡视。

　　师：讨论结束，请同学们举手发言：你是如何理解课题“九月九日忆山东兄弟”的?

　　生：从题目我知道作者在九月九日那天回忆山东的兄弟。

　　师：同学们赞同这位同学的解释吗?

　　生：(纷纷举手，气氛热烈)不同意!

　　师：有何高见呢?(指名回答。)

　　生：“忆”不是回忆，而是“想念”;“山东”是指华山以东，不是我们今天讲的山东省;“兄弟”也不可能专指“兄”和“弟”，难道他不想爸爸、妈妈吗?(掌声突起)

　　师：太棒了!可老师不明白，你为什么说“忆”不是回忆而是想念呢?你从哪里知道“山东”是指华山以东而不是今天的山东省呢?

　　生：(毫不思索地)回忆应该是指想过去的事，作者是在九月九日这一天想家里的人，至于“山东”，我是从课后的注释里看到的，老师在前面不是说作者17岁离开了家乡了吗?离开了家就不会只是想念哥哥和弟弟了。

　　师：(带头鼓掌)这位同学真是有心人呀!思考问题非常周到，能联系老师的提示思考问题，非常好，请同学们再次掌声鼓励。(掌声再次响起)

　　师：出示课件，结合图片，体会作者思乡的情景，尽量使学生进入角色。

　　出示第一句诗：“独在异乡为异客”，结合刚才对课题的了解，你怎样了解这句诗呢?注意抓住关键字来了解。

　　生：“独”就是单独的意思，因为作者是单独一人离开家乡的。

　　生：“异乡”就是在外地。

　　师：那么“异客”又是什么意思呢?(沉默)点拨：在这里应该是指离开家乡的人就叫异客。请同学窜讲这句诗的意思。

　　生：齐答……

　　师：出示课件第二句：“每逢佳节倍思亲”，学生齐读诗句。现在我们来理解这句诗不再是难事了吧?先小组讨论，你是怎样理解的?(结合课件插图，想象作者当时的心情)

　　生：只要遇到节日就很想家。因为作者的身边没有亲人。

　　生：平时就很想家，在节日的时候就会更想家，所以我认为在这句里要注意突出“倍”字的意思是“加倍”的意思。

　　师：这两位同学的发言，有谁有不同意见?(生：没有)好，两位同学的发言非常精彩，尤其是后一位同学的补充很是到位，请大家继续学习第三 、四句。

　　师：课件“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”注意领会作者的思绪变迁。理解每一句诗都要想到作者的所处环境。小组活动要做到：思考、讨论、发言、补充。

　　生：我知道亲人们现在一定在登高了，他们插着茱萸却少了一个人。

　　师：请同学补充，这位同学讲得较好，但还有一些关键字没有讲清楚。

　　生：“遥”是遥远的意思，由于作者是远离家乡，“遍”指大家。这两句应该说是：我在遥远的地方就知道现在家人们一定在爬山登高了，大家都插着茱萸就只是少了我一个。

　　师：太好了，抓住了关键字才能解释得准确。现在我们对诗句有了基本了解，老师再向同学们提几个问题：“每逢佳节倍思亲”这句诗中的“佳节”指的是什么节?为什么会“倍”思亲呢?在这个节日里作者的家乡有什么习俗?(大多数学生能解答，少数同学在其他同学的回答中也能进一不得到巩固。)

　　教师补充：“倍”由于作者孤身一人远离家乡，平时就很想念家人，再遇上节日的时候这种思乡之情就更加浓烈了。 “每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离乡之心。