《记承天寺夜游》教案模板集合六篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《记承天寺夜游》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《记承天寺夜游》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1.重点词、句的理解与翻译；

　　2.学习抓住特征描写景物的方法；

　　3.学习古人写景抒情的方法。

二、教学重点、难点

　　1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；

　　2.难点：学习古人写景抒情的方法。

三、预习要求：

　　1.解决生字词注音；

　　2.看注释、查工具书试翻译课文；

　　3.查资料了解作者的生平、经历、作品；

　　4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。

四、教学课时：一课时。

五、教学流程

　　1.导入：

　　结合苏东坡的诗日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。

　　学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。

　　投影：作者生平。

　　2.疏通文意

　　1)解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）

　　遂（suì）

　　寝（qǐn）

　　藻（zǎo）

　　荇（xìng）

　　2)朗读课文，听录音纠正

　　3)解决重点词语（投影）

　　欣然：高兴地

　　念：思考、想到

　　相与：一起

　　遂与外人间隔

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌

　　遂至承天寺

　　盖竹柏影也

　　但闻屏障中尺一响

　　但少闲人如吾两人耳

　　4)翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）

　　3.研习课文

　　1)这篇文章运用了几种表达方式？

　　明：叙述、描写、抒情

　　2)叙述部分交代了哪些要素？

　　明：时间：元丰六年十月十二日

　　地点：承天寺中庭

　　人物：我和张怀民

　　事情的起因：月色优美

　　3)作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？

　　绘景修辞作用特点

　　月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明

　　4)文中哪些句子表达了作者的情感？

　　明：月色入户，欣然起行。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

　　5)文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？

　　明：赏月的欣喜

　　贬谪的落寞

　　自我排遣的达观

　　4.板书设计

　　5.小结

　　《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

　　6.能力扩展：一切景语皆情语。

　　7.能力迁移：看图写景抒情。

　　8.作业

　　1）背诵《寄承天寺夜游》。

　　2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）

　　虞美人

　　[李煜]

　　春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

《记承天寺夜游》教案 篇2

　　学习目标：

　　1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文，十七 记承天寺夜游 教案(苏教版八年级上)。

　　2、体会作者特殊的心境。

教学设想：

　　（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。

　　2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。

　　（2）教法学法：1、注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。

　　2、采用启发式，讨论式教学。充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

　　（3）课时安排：一课时

　　（4）准备教具：录音机、投影仪

教学流程：

一、导语设计，走近苏轼。

　　宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文？我们在七年级上学期曾学过他的一首词，叫《浣溪沙》。哪位同学还能背诵？（指名背诵这首词）这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得澄澈透明，如诗如画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板书课题作者）

二、展示学习目标（投影）

三、整体感知课文，疏通文章内容

　　（一）朗读课文，读准字音。

　　1、学生自读课文，看注释，查工具书，互相解决疑难。

　　2、听录音：听清生字读音及难读句的节奏，标注在书上。

　　3、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。

　　4、组织学生朗读：指名读、分组读、集体读。

　　（二）掌握重点实词的意义，读懂课文。

　　1、学生再读课文，借助工具书，结合注释，理解并口头翻译课文。

　　2、划出疑难字词，准备交流。

　　3、组织交流：先小组交流，共同讨论，后全班交流解疑。

　　4、学生当堂笔译。

四、走进苏轼的内心世界，体会作者特殊的心境。

　　出示投影：

　　1、文章最后一句说：“但少闲人如吾两人者耳。”你认为这句话写出

　　了作者怎样的心境？

　　2、作者在文章中抒发了怎样的情感？哪些词语可以表现出来？

　　a.学生思考、讨论，解决疑难。(学生言之成理即可)

　　b.教师结合进行板书。

　　c.小结这节课，我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。

五、布置作业：

　　1．背诵课文，并理解作者心境的？

　　2．月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的.诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。