记承天寺夜游教学设计(15篇)

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的记承天寺夜游教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

记承天寺夜游教学设计1

　　【教学目标】

　　１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

　　２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

　　【重点难点】

　　１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

　　２、难点：学习古人写景抒情的方法。

　　【教学时数】

　　一教时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、作者简介：

　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

　　苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅８３字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

　　２、导语：

　　从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？

　　二、朗读课文

　　要求读准字音，读清句子停顿。

　　如：遂／至承天寺／寻张怀民 庭下／如积水空明

　　念／无与为乐者 水中／藻荇交横

　　三、翻译理解

　　通过翻译课文，深入理解文意。

　　补充解释：

　　欣然：高兴地遂：于是盖：原来是

　　相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐

　　少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人

　　参考译文：

　　元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。

　　庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！

　　哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。

　　四、赏析

　　思考问题：

　　１、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？

　　因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。

　　２、作者是怎样描写月色的？

　　发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。

　　３、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？

　　月色皎洁，空灵。

　　４、文中哪些句子表达了作者的情感？

　　“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”

　　５、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？

　　“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。

　　五、小结

　　这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

　　六、布置作业

　　课后练习。

记承天寺夜游教学设计2

　　【教学目标】

　　1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味，把握文章内容。

　　2、积累：掌握重点词句的含义，学习景物描写的方法。

　　3、感悟：抓住关键词句，联系写作背景，领悟作者豁达的人生态度。

　　【教学重点】

　　诵读、积累。

　　【教学难点】

　　深入理解作者微妙复杂的心境，领悟作者豁达的人生态度。

　　【教学方法】

　　1、朗读法：引导学生朗读，感知文章内容，体悟微妙复杂情感。

　　2、想象体验法：想象体验，用诗意的语言描绘月色之美。

　　3、知人论世法：结合作者身世和写作背景理解文章所表达的情感。

　　【设计理念】

　　本着“长文短教，短文深教”的方法，抓住游记散文的特点，让学生在反复诵读、想象体验、知人论世的过程中深入领悟作者微妙复杂的情感。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，走近作品

　　1、由国庆旅游的话题导入。

　　2、走近作者，知人论世。

　　3、走近文题。

　　请同学们看文章的题目，你从题目中获得了哪些信息？

　　二、感——朗读课文，整体感知

　　1、读准课文。

　　⑴指名朗读，检查预习。

　　①读准字音

　　②读准节奏

　　⑵聆听范读。

　　⑶学生自由大声朗读。

　　⑷全班齐读。

　　2、读懂课文。

　　⑴疏通文意。

　　①重点字词

　　②重点句子

　　⑵根据自己对文章的理解，再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白、有感情。

　　三、赏——同游承天寺，赏庭中月色

　　1、文章叙事部分叙述了什么事？作者为什么要去承天寺找张怀民一起赏月呢？

　　2、苏轼与张怀民这对好友漫步在承天寺的庭院中，看到了什么景物？景物有什么特点？

　　面对如此美景佳句，请同学们闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用你喜欢的方式或者用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。

　　四、品——走进苏轼，品月下情怀

　　1、面对此情此景，同为贬谪之人的苏轼和怀民，他们发出了怎样的感慨？找出课文原句，这句在句式上有何特点？

　　2、你觉得文中哪个词最能表达苏轼的感慨？怎样理解这个词语？

　　五、归纳小结，收束全文

　　1、根据板书，齐背全文,让经典常驻心间。

　　2、结束语：

　　明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻。面对生活的风雨坎坷，请经常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达乐观。

　　六、作业设计

　　1、请练笔：

　　面对承天寺这轮空灵的明月，面对豁达的苏东坡，你想说些什么？请写一写自己的感悟，150字左右。

　　2、请选读：

　　①余秋雨：《苏东坡突围》 ；

　　②林语堂：《苏东坡传》 ；

　　③东方龙吟：《万古风流苏东坡》。

　　附：板书设计

　　记承天寺夜游

　　苏轼

　　《记承天寺夜游》教学设计叙 事：寻友赏月 乐观旷达

　　写 景：庭中月色 闲人

　　抒 情：月下抒怀 伤感悲凉