对于湖心亭看雪，我们并不陌生。那么，各位知道怎样撰写湖心亭看雪教学设计吗?快和小编一起看看吧。

　　篇一：湖心亭看雪教学设计

　　一、 教学目标

　　(一) 知识与能力

　　1、 积累一些文言实词、虚词。

　　2、 了解作者和写作背景。

　　3、 背诵课文。

　　(二) 过程与方法

　　1、 把握文章运用的白描手法。

　　2、 赏析雪后西湖奇景，感受作者游湖雅趣。

　　(三) 情感态度与价值观

　　本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示。

　　二、 教学重点

　　深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

　　三、 教学难点

　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

　　四、 教学准备

　　收集相关资料，制作课件。

　　五、 教学时间

　　一课时

　　六、 教学过程

　　(一) 情景导入

　　播放雪景的图片，配合背景音乐，把学生引入对雪景的想象中，导入《湖心亭看雪》。

　　(二) 朗诵感知

　　1、 介绍湖心亭所在。

　　2、 师配乐朗读，生欣赏文章并划出易读错的字词。

　　3、 正音后，请一名学生配乐读，学生互评，师指导朗读。

　　4、 学生带着感情一起朗读，读出美感。

　　(三) 文来我赏

　　1、 思考：这篇文章哪一部分在写景，哪一部分在记事?

　　2、 自由读第一段雪景，谈谈你最欣赏哪些句子?

　　3、 重点句子研读：

　　雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　4、 白描手法介绍，列举类似例子如马致远《天净沙﹒秋思》，朱自清《背景》，使学生加深理解。

　　(四) 走近张岱

　　一切景语皆情语，作者笔下的奇景抒发了他怎样的感情呢?

　　1、 从文中找出最能概括张岱形象的词?

　　痴

　　2、 这个字只能形容张岱一个人吗?他们的痴表现在哪里呢?

　　亭中人。半夜到湖心亭看雪

　　3、 都云作者痴，谁解其中味?张岱为何会选此时去看雪?

　　出示张岱背景资料，体会他们痴迷天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致，以及内心流露出的淡淡的故国之思。

　　(五) 扩展延伸

　　1、孤高情怀有谁知，独与天地相往来。

　　知己偶然才可碰到，知己之乐更是可遇而不可求，在张岱身边更多的是像舟子一般不理解他的人，面对舟子的喃喃自语，如果你是张岱，会有怎样的表情，又会想些什么呢?

　　2、张岱笔下的西湖雪景展现出别具一格的美，你能不能也用自己最美丽的语言，最传神的句子把西湖雪景之美展现给我们呢?(提示：可将文言文改成散文，运用白描的手法进行创作。)

　　在优美的音乐中，学生进行展示自己的创作。

　　(六) 作业设计

　　1、背诵并默写课文。

　　2、利用白描手法写人或物片段。