一、说教材：

　　这是一首送别诗。孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳(今属湖北省)人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。

　　二、说教育对象：

　　四年级学生认知水平有所提高,活泼天真,纯洁可爱,兴趣浓厚,喜爱运动,想象力丰富。而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。

　　三、教学目标：

　　1、认识生字，会写5个生字。

　　2、有感情地朗读并背诵这首诗。

　　3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

　　4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　四、教学重难点：

　　1、有感情地朗读并背诵这首诗。

　　2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

　　3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　五、教法和学法：

　　1、问题导入法：

　　⑴ 想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的?

　　在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。

　　⑵ 回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗?

　　《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。

　　3、对照课本，通过朗读、跟读等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，体会李白与孟浩然的真挚友情。