《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案的每一个环节，每一个细节，都体现设计者的良苦用心。计立足于学情，一切为了学生的学习。

　　第一篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

　　教学目标：

　　1.认识生字。

　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

　　教学难点：

　　感悟诗境，指导朗读。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗?播放。这是李叔同的《送别》。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗?(《赠汪伦》)指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊!让我们再来感受一下。齐背后两句。

　　今天我们要学习李白的另一首送别诗。

　　二、解题

　　1.齐读课题。你从题目读懂了什么?

　　2.指名说。

　　3.齐读。

　　4.古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢?这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

　　三、听古诗朗诵

　　接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。

　　四、学习生字

　　1.我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读?容易读错的再给大家提个醒。

　　2.齐读。

　　五、初读古诗

　　1.指名读，注意读准字音。

　　2.齐读。

　　六、节奏朗读

　　1.指名读

　　2.师范读

　　3.学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。

　　4.谁愿意展示给大家听?指名读。

　　5.齐读。

　　七、感悟诗境，品读古诗。

　　1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置?指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗?生：对。评价：真厉害!师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢?能结合诗句说一说吗?指名说。

　　黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———

　　孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月-----------

　　故人是什么意思?从哪知道的?生：注释(老朋友)在这指谁?(孟浩然)再读读这两句诗。

　　2.烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗?边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。播放江南春图配乐。你们的眼前是一个怎样的烟花三月?指名说(繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……)哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天?指名说，教师相机导读：

　　生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为——

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为——

　　·········

　　3.孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊?指名说：船。几只?生：一只。师：对!孤帆就是孤孤单单的一只船。板书： 诗人称这只孤孤单单的船为?生：孤帆。

　　可那是唐朝盛世啊!长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，只课件点击：江上千帆。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢?生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。点击课件去掉千帆。尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊!谁来再读读，指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读?眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉?你再试试。很好，范读，再来一遍。齐读。

　　4.孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。师板画。李白还在看什么啊?生：江水。哪个诗句告诉我们?生：唯见长江天际流。一起读一读。唯见是什么意思?只看见。对，只能看见江水了了为什么李白还不离开啊?生：舍不得。这又是怎样的情啊?生：依依惜别、难分难舍。是啊，怎样才能读出难分难舍的感情?自己读看看。指名读。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。男女赛读。

　　导读：我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的李白：

　　⑴帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起——

　　⑵帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——

　　⑶帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊!心中再次默念——

　　5.此时李白的心中在想些什么呢?让我们一起再来感受那分别得画面。边看边想。播放课件。

　　帆尽了可情未尽啊!此时，李白一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔用几句话写出李白的心情。

　　出示：故人的船已渐渐远去，李白不禁想：————

　　指名说：

　　(1)孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊!

　　(2)孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友谊就像这滚滚长江东水。师：情深意长永不停息。

　　(3)孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢?和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。

　　··········

　　这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。

　　八、拓展

　　1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：

　　《江下行》

　　李白

　　去年下扬州，江送黄鹤楼。

　　眼望帆去远，心逐江水流。

　　让我们一起读一读。轻一些再来一遍。帆去远，心相随啊!多么的情深意长啊!我们再来读一读。我来读你们接。

　　2.滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——李白和孟浩然。你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。你一定会再次深情吟诵——

　　3.短短的四十分钟过去了。我们也要说再见了。离别之际把这首动听的歌曲送给大家。让我们一起在音乐中感受李白与孟浩然的真情，体会友谊给我们带来的温暖与感动。

　　九、作业：

　　收集送别诗句。抄一抄，背一背。