《河中石兽》教案集合9篇

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《河中石兽》教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《河中石兽》教案 篇1

　　教学目标

　　1. 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

　　2. 学习叙述和议论相结合的写作手法。

　　3. 积累文言词语。

　　教学重点

　　1. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　2. 寻找石狮的不同方式及其理由、结果。

　　3. 对讲学家和老河兵的认识、评价。

　　学习内容

　　整体感悟

　　纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。

　　《河中石兽》对于我们的思维和认识具有较大的启发和指导意义。不同的人因为各自的阅历和经验不同，其思维方式必然也会迥乎不同，对于事物的客观规律的认识也难免受种种条件的局限，但我们人类的认识毕竟在一步步接近真理。只是在认识真理的过程中，经常因为某些这样那样的原因而造成谬误，有时甚至是集体的长期把谬误当作真理顶礼膜拜，尤其是由于某些当事人的特殊身份或地位使这些谬误神圣化后，人们想要再推翻它就更要承受更大的压力。传统的认识丰富了人们的思想，但它同时也束缚了对事物的认识更新和发展。面对纷繁复杂的世界万象，我们不得不重新反思，一次次的打破旧的思维或认识模式，仔细审察并研究客观世界的规律。

　　《河中石兽》叙事简约，与他一贯的写作风格相同。全文围绕石兽的搜寻工作展开，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理。寺僧和普通人一样，因为对外界事物的认识有限，按照常规思维是划着几只小船，顺着河流去寻找石兽，当然是找不到；可是讲学家按照自己从书本上学来的知识进行推理就一定正确吗？石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而轻浮，石狮沉到泥沙上，就会越陷越深。

　　他的一套套理论也许能让众人暂时信服，但是事实还是事实，按照讲学家的理论和方法向地下挖掘，不更加荒唐可笑吗？老河兵因为自己常年与河流打交道，对有关河流的水、石、泥沙等的习性有更细致的了解，因而能得出正确的结论：石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，流水不能冲走石头，它的反击的力量，一定会在石头下面迎水的地方冲走泥沙而形成陷坑。越冲，泥坑越深，到了石头的一半，石头必然倒陷在泥坑里。像这样再冲刷，石头就再倒转，转呀转呀转个不停，就会朝着相反的方向逆流而上了。

　　按照老河兵的方法在上游寻找，果然找到了石兽。这则短文重点在寓理于事，作者在最后一段很清楚地表明了写作的意图：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。

　　当在读懂文章大意的基础上，同学们应广泛联系实际，加深对课文主旨的认识和理解，从而得到更多的人生启迪。

《河中石兽》教案 篇2

　　一、积累运用

　　1.“斗酒诗百篇”是指中国古代伟大的诗人__________请你写出本学期你学到的他的一首诗。

　　2．短文修改。

　　①人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。②读书可以有目的地读，也可以无目的地随便翻翻。③书海无边，只能有选择地读一些代表作。④读得好不好，要看_________（实验、实践、实力）。⑤读死书，死读书，结果造就了两脚书橱，“百无一用是书生。”⑥但是如果是个“读书种子”，带着乐趣读书，就能兴味盎然地吸收书中，长成大树，成为栋梁之材

　　(l）文中第⑤句有一处标点使用不当，请写出修改方法。

　　(2）从第④句的括号内有三个备选词语，请选出一个最符合语境的。

　　(3）第⑥句有一处语病，请写出修改方法。

二、拓展阅读

　　阅读下列文言文，完成3一6题。

　　农夫耕田

　　农夫耕于田，数息而后一锄。行者①见而哂之曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田终月不成！”农夫曰：“予莫知所以②耕，子可示我以耕之术乎？"

　　行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时③气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也。

　　农夫曰：“非耕难，乃子之术④误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。

　　注释：①行者：过路人。②所以：用什么方法。③未及移时：还没过多少时间。④术：方法。

　　1．解释下列加点字词。

　　(l）农夫耕于田 于：

　　(2）欲速则不达 速：

　　(3）行者服而去 服：

　　2．给下列句子加上标点。

　　未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也

　　3．用现代汉语翻译下列句子。

　　(1）甚矣，农之惰也！

　　(2）子可示我以耕之术乎？

　　6．这则寓言告诉了人们一个什么道理？

《河中石兽》教案 篇3

　　教学目标

　　1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。

　　2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。

　　重点知识扫除字词障碍，理解课文大意。

教学过程：

　　教师活动预设学生活动预设设计说明

一、作者引入新课

　　1、讲一小故事：

　　1、倾听有关纪晓岚的故事由作者纪晓岚这位大有关纪晓岚的儿时的趣事

　　2、讲一讲自己所知道的有关才子的小故事引入，说明这一“满清第一大学士” “风流才子”--纪晓岚的故事。激发学生的学习兴在很小的时候就已经显示其才 （自由发言，分散回答）、 趣，从而也掌握一华了。

　　3、参照注释，知道有关些必要的文学常识。

　　4、组织学生讲一讲 《阅微草堂笔记》的文学常识

　　5、引出《阅微草堂笔记》 共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。

二、朗读，感知课文

　　1、 范读、领读课文 、跟读，反复朗读课文 朗读是文言文教学点拨：字词的读音 掌握字的读音：圮 棹 曳 湮 中最重要的手段，

　　2、组织学生用自己的语言 2、发言：复述课文中的故事 后学生在自行朗读，复述课文中所讲故事。 课文讲述了寻找两座掉入水中的 由情入理，能够在石兽的故事。 读清读顺的基础上为下面的学习做准备。

　　教师活动预设学生活动预设设计说明

三、合作学习，交流讨论

　　1、引领、点拨学生扫清课文的 先自己参照书下注释，边读边对照注 以这种小组合作的字词理解障碍。 释翻译，遇到问题及时做标记。 形式，来解决疑难

　　2、组织学生分组合作 后分小组讨论： 问题，降低难度，试翻译课文，弄懂大意。 把自己的疑难问题拿到小组内来 进而培养学生这种讨论解决。 阅读浅近的文言文

　　关键词： 的能力。

　　古今异义词：干 阅 已

　　①圮：坍塌 ②曳：牵引

　　③湮：埋没……

　　3、课堂交流，资源共享。 再在课堂上，向全班同学交流自己的 想法。

四、积累文言字词

　　以考试的形式，积累文言 有问有答的： 在课堂有剩余时间字词的.解释 掌握： 的情况下,增置此选派一学生为主考官 啮：咬，这里指沙子被水的反作用力 环节,使学生对课提出问题，同学回答 冲刷。 上所学的知识进行

　　溯：逆流而上。 巩固,强化训练.

课后作业：

　　A、B级学生继续认真阅读课文,写一篇小短文,说明能够在上游找到石兽的道理。

　　C级学生抄写并翻译课文。