《河中石兽》教案合集7篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《河中石兽》教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《河中石兽》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　(2)培养阅读浅显文言文的能力。

　　(3)品味文章的写作特色。

　　2、过程与方法

　　在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)理解“实践出真知”的道理。

　　(2)培养学生的科学精神。

教学重难点：

　　1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　2、难点：理解实践出真知的道理。

课时安排：2课时

教学过程：

　　第一课时

一、情景导入

　　从前，有一条河边有座寺庙。一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究

　　1、作者简介：

　　纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　2、朗读课文

　　(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

　　(2)再次朗读，读出句中停顿。

　　(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

　　(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、交流展示

　　请学生翻译课文。

四、综合运用

　　1、通假字

　　曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具

　　2、古今异义

　　(1)二石兽并沉焉。.

　　古义：一起今义：并列

　　(2)阅十余岁。.

　　古义：经历今义：阅读

　　(3)是非木柿。.

　　古义：这今义：判断动词

　　(4)盖石性坚重。.

　　古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物

　　(5)但知其一。.

　　古义：只今义：表转折但是，却

　　(6)尔辈不能究物理..

　　古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科

　　(7)河干.

　　古义：岸，水边今义：水分不足，干燥

　　3、一词多义

　　去：岂有为暴涨携之去离开

　　相去甚远已距离

　　为：岂能为暴涨携之去被，介词

　　必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词

　　众服为确论认为，动词

　　如：如是再啮像

　　如其言按照

　　之：

　　闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。

　　沿河求之代词,代石兽。

　　一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点。

　　当求之于上流代词,代石头。

　　其反激之力结构助词，的。

　　至石之半结构助词，的。

　　求之下流代词,代石兽。

　　求之地中代词,代石兽。

　　然则天下之事结构助词，的。

　　4、词类活用

　　棹：名词用作动词船桨，划(船)

　　暴涨：动词用作名词，洪水。

五、整合提升

　　复述故事。

六、检测巩固

《河中石兽》教案 篇2

　　教学目标

　　1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。

　　2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。

　　重点知识扫除字词障碍，理解课文大意。

教学过程：

　　教师活动预设学生活动预设设计说明

一、作者引入新课

　　1、讲一小故事：

　　1、倾听有关纪晓岚的故事由作者纪晓岚这位大有关纪晓岚的儿时的趣事

　　2、讲一讲自己所知道的有关才子的小故事引入，说明这一“满清第一大学士” “风流才子”--纪晓岚的故事。激发学生的学习兴在很小的时候就已经显示其才 （自由发言，分散回答）、 趣，从而也掌握一华了。

　　3、参照注释，知道有关些必要的文学常识。

　　4、组织学生讲一讲 《阅微草堂笔记》的文学常识

　　5、引出《阅微草堂笔记》 共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。

二、朗读，感知课文

　　1、 范读、领读课文 、跟读，反复朗读课文 朗读是文言文教学点拨：字词的读音 掌握字的读音：圮 棹 曳 湮 中最重要的手段，

　　2、组织学生用自己的语言 2、发言：复述课文中的故事 后学生在自行朗读，复述课文中所讲故事。 课文讲述了寻找两座掉入水中的 由情入理，能够在石兽的故事。 读清读顺的基础上为下面的学习做准备。

　　教师活动预设学生活动预设设计说明

三、合作学习，交流讨论

　　1、引领、点拨学生扫清课文的 先自己参照书下注释，边读边对照注 以这种小组合作的字词理解障碍。 释翻译，遇到问题及时做标记。 形式，来解决疑难

　　2、组织学生分组合作 后分小组讨论： 问题，降低难度，试翻译课文，弄懂大意。 把自己的疑难问题拿到小组内来 进而培养学生这种讨论解决。 阅读浅近的文言文

　　关键词： 的能力。

　　古今异义词：干 阅 已

　　①圮：坍塌 ②曳：牵引

　　③湮：埋没……

　　3、课堂交流，资源共享。 再在课堂上，向全班同学交流自己的 想法。

四、积累文言字词

　　以考试的形式，积累文言 有问有答的： 在课堂有剩余时间字词的解释 掌握： 的情况下,增置此选派一学生为主考官 啮：咬，这里指沙子被水的反作用力 环节,使学生对课提出问题，同学回答 冲刷。 上所学的知识进行

　　溯：逆流而上。 巩固,强化训练.

课后作业：

　　A、B级学生继续认真阅读课文,写一篇小短文,说明能够在上游找到石兽的道理。

　　C级学生抄写并翻译课文。