第一课时

　　(课前一两分钟让学生自读课文)

　　师：今天，我们学《白头翁的故事》，请把课文自学一遍，告诉大家课文讲什么?(生读全文)

　　师：x x x，请说，我们在学什么?

　　生：在学《白头翁的事故》。(“翁”字音念不准)

　　师：念清楚。(生读，师正音，生再读)

　　师：“翁”字是什么结构?怎么写?

　　生：“翁”字是上下结构。(师书写，后出示“白头”)

　　师：“白头翁”是什么样的鸟?

　　生：白头翁是头上白的鸟。

　　生：白头翁是头发白的鸟。

　　师：它什么地方白了?

　　生：是头上的羽毛白了的一种鸟。

　　师：刚才同学们自学得很不错，现在我们——起来学。(让学生把自学时研究出的“名堂”进行全班交流)

　　生：……

　　师：他研究得很好，可是总表达不清，多练习，会提高的。

　　生：……

　　师：大家都研究到“他厌倦了”，告诉我“厌倦”怎么写?(生自由说，师有意少写一点，对不?再添上“、”)“倦”字什么结构?

　　左边是______，右边一起说笔画。(师写)请大家拿起笔，在课文中“厌倦”旁写厌倦。

　　师：他厌倦了，怎么说的?

　　生：……

　　师：课文讲了白头翁的故事，故事就要有情节，这个故事主要讲白头翁干什么?(听几个同学的发言，看谁讲得最完整)

　　生：(读第一小节)是美丽的小鸟学本领。

　　师：小鸟学本领学得怎么样?

　　生：小鸟学本领有头无尾。

　　师：说得好!(板书：有头无尾)类似“有头无尾”的词你还能说出哪些?

　　生：有始无终。

　　师：真好，现在我们来研究这个故事。美丽的小鸟为什么会变成白头翁?他先向谁学本领?

　　生：第一个向喜鹊学本领。

　　师：自己读课文，研究点“名堂”出来，边学边作标记，等会儿告诉大家，你研究了什么?

　　(师指名第一组同学逐个说，进行评价，然后师再指导)

　　师：跟喜鹊造房子厌倦了，谁还记得“造房子”是个什么词组?

　　生：动宾词组。

　　师：现在请大家学写3句话，小乌后来跟谁学什么?要注意前—格写名词，后一格写动宾词组。(生边读边归纳，在空白处写句，指名3位同学板演)

　　师：(出示3位学生的答案，集体评改)

　　x x x写得很认真，谁能说说他的哪个笔画写得漂亮?

　　生：钩写得漂亮。还有横，横得很平。

　　师：我发现同学们有两个优点，一是学会了找词，二是学会了归纳。

　　师：(学第三节课文)听大家把课文读一读。(师领读)为什么用“又”字。

　　生：因为这是第二次了。

　　师：好，我们下节课再学。

　　板书：

　　喜鹊 造房子厌倦

　　美丽黄莺 学唱歌白头翁

　　小鸟 大雁 飞行 故事

　　老鹰 打猎

　　(加“一”的是学生写的)